开学伊始，有老师给我们介绍与学生相处的经验，我还记得那文章叫“一米阳光”，指与学生的距离，既不能太远也不能太近，一米刚刚好。好特别的说法，我常思考，到底怎样的才算是“一米”的距离。

我要教六个班，有初一的也有初二的，两个年级的学生也有很大的区别，初一的学生很听老师的话，上课的时候特活跃，初二的学生更喜欢听老师讲，所以每次上初一的课，我都担心活动让他们太兴奋，而上初二的课，我会担心他们会不会觉得闷。所以，我总感觉到，我和学生的距离总是不合适的。初一的学生有什么事都会叽叽喳喳地说给我听，初二的学生却离我很远，仿佛一星期的两节课，是我们之间唯一的牵绊。

      那天我照常去上课，那是初一的课，这个班的学生很聪明，喜欢提问题，唯一的缺点是控制不住自己，有时候一急，举手没被叫到，就在那自顾自的讲了，强调一下他们会好一点，但过不久便忘了，但我也打心里喜欢他们班，有谁不喜欢课堂上与学生的良好互动呢！不知道是不是因为这样，他们便不怕我批评。那天的他们好像特别兴奋，我环视了课堂大约半分钟，那帮机灵鬼便不声不响了。但是就在我上课不过五分钟，我就听到乒乓球“亲吻”课桌的声音，我寻声望去，两个学生的手拽得紧紧的，我马上明白了，我突然觉得这是个好机会，平时他们手里总动完尺动修正带，说了也没用，何不趁此“整顿”一下。我停了下来，让刚才玩球的同学把球交出来，结果，问了几次都没人拿出来。难道就这么算了？

       如果这次算了，那么以后学生都会觉得只要不交出来就没事，而且明明不守纪律了还不承认，这也是不诚实的表现。我走到了那两个藏着球的学生边上，在我的注视下，把球递了过来，拿过球的一刹那，我明白为什么他们不肯交出球，因为那就科学课的道具，后面的课是有用的。我拿过球，重新讲课，被我收了球的那个男生头低得很低，也许在思考着没了球下节课该怎么办，而那个女生已经哭了……

      一节课结束了，我把这两个学生叫了过来，让他们把球拿走，他们似乎很惊讶，但广播操的音乐已经响起了，他们飞快的跑去排队了。

       那是另外一节练习课，那个曾被我没收球的女生举手问我问题，解答完了之后，她轻轻地跟我说：“老师，对不起，上次我不该那样，以后不会了。”我拍拍她的头，朝她笑笑，那时候我想，是不是我们之间的距离就正好“一米”了呢？

      要做到“一米”似乎并不难，特别是经过秋游和艺术节，和初二学生的感情也增进不少，偶尔放学的路上碰到，也会告诉我一些他们的事了。但怎样做到这合适的“一米”，我还在不断尝试！