生死不离，你的梦落在那里

    想着生活继续

    天空失去美丽，你却等待明天站起

    无论你在那里，我都要找到你

    血脉能创造奇迹

    你的呼喊就刻在我的血液里

    生死不离，我数秒等你消息

    相信生命不息

    我看不到你，你却牵挂在我心里

    无论你在那里，我都要找到你

    血脉能创造奇迹

    搭起双手筑成你回家的路基

    生死不离，全世界都被沉寂

    痛苦也不哭泣

    爱是你的传奇，彩虹在风雨后升起

    无论你在那里，我都要找到你

    血脉能创造奇迹

    你一丝希望是我全部的动力

      布兰小学是一所复设小学，六个年级却只有三个班，全校84名学生，三名老师和一名校长（兼村长）。儿子担任5、6年级的数学、体育教学，和当地的学生、老师共同渡过难忘的 11天。

      现在，这所小学可能已经不存在了。（目前救援的人进不去）让我们为他们祈祷！

      儿子让我传几张那边的照片，一方面是让大家对汶川有所了解；另一方面希望大家伸出你的手，给灾区的人们做点力所能及的事。

“师爱为魂，学高为师，身正为范”是师德之内涵。自古以来，我国就非常重视教师的师德。“为师之道，端品为先”“师者，人之模范也”这些历史名言无不充分体现了师德的重要性。在教育活动过程中，教师不仅要把丰富的科学文化知识传授给学生，还要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康成长。因而教师必须要有高尚的思想境界。

如果说母爱、父爱是世界上最伟大的爱，因为这其中蕴涵的是骨肉亲情，那么师爱却是世界上最无私的爱。回忆自己刚刚结束的十九年的学生生涯，成长的大部分岁月中，与我们作伴时间最多的是不同时期的不同的老师，他们在自己的岗位上兢兢业业送出一代又一代的学生。当我们回到母校，看到的仍然是老师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命在捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来的接班人，庄严地告诉我们，选择教师，选择奉献。

谨记师大校训“学高为师，身正为范”，我踌躇满志地从大学校门里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。每天早上在阳光的沐浴中走进校园、听学生们琅琅书声、课间感受耳畔孩子们动听的笑声打闹声、走在校园里到处是微笑着的孩子们满心欢喜地向我问好。。。。。。学生的纯真固然可爱，可也总有一些令人可恼之处：上课窃窃私语，不积极配合老师的要求，强调了一遍又一遍的教学常规也还有不少人违反，搞活动参加排练总是不能准时到齐等等。当自己在追求一堂好课、追求艺术活动出成果与学生的不配合相冲突时便开始心生怨意。可是再看看我身边的同事，和语文组的一些老师兼班主任同处一个办公室，从她们身上我同时又感受到了很多向上的东西：她们备课时集思广益互相提醒，上课时尽心尽力资源共享力求完美，学生考试成绩出现问题时，不是怨天尤人推卸责任，而是能反思自我，理性地从各方面分析问题。作为班主任在班级管理中针对教违纪违规学生她们耐心和善地教育引导，她们的这种清新扎实的工作态度以及对学生朴实无华的师爱深深感染了我。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”的确，因为有爱，我们才有耐心，耐心地纠正学生犯错误的地方；因为有爱，我们才会关心，关心学生的兴趣爱好，为教学设计做参考；因为有爱，我们才和学生贴心，学生愿与老师交心，老师更理解学生。

在这接近一年的教育教学实践中，我深深地感受到爱是教育获得成功的秘诀。一切好的教育方法，都来自于教师对学生无比关爱的心灵和实践之中。不管多么顽劣的学生，只要教师对他付出真挚的爱，坚定不移地相信他会成为一个好孩子，持之以恒地关心他、帮助他，天长日久，一定会精诚所至，金石为开。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们用爱搭建一座通向未来的平台，将爱延展成一条漂满阳光和花朵的大河，使我们和学生沐浴其中，欢畅其中。

今天，我也引用自己的教育格言来结束今天的演讲：用爱播种艺术的种子，用心收获高贵的人格！

自认为自己也不是一个做事不负责任的人，工作以来一直都认认真真地完成本职工作，而对于这次犯下的错误我也不是没有认真思考过，我想我只是因为星期四要带学生去比赛太过于紧张而把比赛之前分配给我的后续任务都没有认真接受。而星期六晚上我早上我一直打另一个老师的电话而没有打校长电话是我的错，或许打了校长的电话或许就不会有后来的罪名与批评，不会有后来的尴尬与委屈了。

因为10日、11日家里都有事，10号没回家是因为等着11号一早陪去比赛，结果比赛也没去成，家也没回成，于是11号下午索性回家了一趟，请了一个朋友下午花半个小时时间来帮我看一下我带的舞蹈队，请她帮我对学生扣一下动作，提点要求，我这一次的不到岗，恰巧被同事看到，说成是我们的舞蹈是请外面的人排的。不仅如此，还跟自己学校的老师、外面学校的老师传言说我们的舞蹈是请外面的人排的。我无语。

      5月12日星期一接到通知这个星期六参加教职工运动会，集体舞，打电话回家跟爸爸说这个星期又不能回来了，爷爷去世十周年这一天，我只能忙完学校的事情再回来了，爸爸没说几句话就把我电话挂了，他怎么都不明白我一个音乐老师为什么每个星期天都得在学校排练，而这样连续两个星期却是周六周日都不能回家。

      辛苦了那么久的器乐比赛虽然得了二等奖，可是却都不能抵我星期天缺席的一个错过。今天下午舞蹈比赛，现在我却听到人家在说我辛苦排练的舞蹈是请别人排的。所有的委屈顿时涌上心头。工作以来第一次，情绪如此低落。无所谓得奖不得将，只想快点结束这所有比赛。

　　本周原定于５月１８日（周日）下午１：３０的《案例教学与教学案例》培训因故改为《师幼互动----从关注孩子开始》》，主讲：汤肖丽     时间地点不变．

       请各幼儿园及时通知、调整参训教师积极参加！谢谢！

                                                                           教师教育中心

                                                                    二00八年五月十四日

文海中学 华梅

几年前曾看到过这样一段话"我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年的教鞭的教师。平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。"我一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书《爱的教育》，这个寒假终于如愿以偿了。

《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。

首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么?带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。" 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我知道"爱"是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程…… 虽然如同空气般的爱有时会被"污染"，"稀释"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。 

做一个有人格魅力的教师

                  杭州天成教育集团   余晓玲

前段时间，我看了著名教育家魏书生的《班主任工作之谈》，感触颇多。
　　魏书生的教书育人之道没有精深的理论，却很有说服力、吸引力，具有极强的实践性。魏书生作为一名优秀教师，正是以他那博大精深而又朴实无华的教育教学思想，震憾了当代的教育界。他的教书育人之道和锐意进取、大胆创新的精神给我们这些新时期成长起来的青年教师和班主任带来了多方面的思考，不断启迪我们感悟科学育人的道理。
　　班主任工作一直以来被认为是又苦又累又繁锁的事，而魏书生在科学的管理下，班主任工作干得既轻松又快乐。掩卷沉思，我想在培养学生干部及班级管理中，我们教师要适时转变角色，不能凡事亲力亲为，作为教育者我们要注意开拓和调动教育对象的心理潜能，真正把他们视为一个个有思想、有活力、有个性的能动体，充分发挥他们的主体能动性，让他们自主管理。班主任只当学生的“参谋”或“顾问”，不再“包办代替”，或“指手划脚”，那么，我们的班主任工作将变得更轻松，效果也许会更好一些。
　　那么班主任如何来实现自身的角色转变呢？我想我们要依培养人才的需要及学生自身的发展需要而转变，可以采取“三步曲”的做法来培养学生干部及管理班级。这“三步曲”即为：
　　教 　　　教练
　　扶 　　　参谋
　　放 　　　顾问
　　 第一步：教——把管理方法教给学生，即教师当好教练，力求做到：“授人以渔”。当学生步入初中，班主任要指导学生塑造新的自我，尽快适应新的环境。可以在自荐与推荐相结合的基础上产生班委，在组建班委后要及时教给班干部管理班级的方法。如：班务——班委负责制；卫生——组长负责制；班级日总结制；小组周综合评比制；班委周例会制等。如此，班干部有了具体可行的管理方法，操作起来易掌握，也易出效果。
　　第二步：扶——当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任可由“教练”角色转换为班干部的参谋，支持、帮助、扶助他们开展工作。对班委作出的决定要及时给予肯定，随后就要帮他们制定实施计划及管理措施。班干部会在实践中逐渐积累工作经验，增长才干。这样既培养了他们的能力又提高了他们的素质，同时为第三步全面自主管理打下基础，创造条件。
    第三步：放——即放手让班干部全方位自主管理班级，学生自己管理自己。这时，班主任要充分信任学生，充分发挥学生的主体，给他们锻炼的时空，给他们活动的舞台。学生作为班级的主人，而班主任则退居“二线”当好“顾问”。比如学校搞体育节、艺术节等活动，所有活动都可由班委主抓。你给学生一个舞台，学生会给你无尽的精彩。
　　观念的更新是改革的灵魂，我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师也绝不能再充当传授知识的机器。我们要教学生“学会认知”，培养学生受益终身的能力与素质。这就需要教师转变观念，变“教书匠”为“教练”、“参谋”、“顾问”。
　　最后引用魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”