在word中，自选图形是个非常实用的工具，对于学生今后进一步学习Word，熟练掌握文档编辑有很好的促进作用。《小小气象预报员》教学设计用天气图标的制作引入自选图形的学习，既生动又合理，且能引起学生的学习兴趣。以下对本课教学发表一些粗略的看法。

1、  过程设计合理、清晰

“感知图标意义——>尝试制作图标——>独立制作图标——> 运用图标”，整个教学流程合理、清晰，从易到难，从简到繁，学生可以逐步掌握和运用。尤其是展示环节，学生的思维已被充分的激发了。

2、  难点突破生动、有效

本课难点是自选图形的叠放次序，光靠屏幕演示无法将意思表达清楚，教师通过卡片的辅助教学，帮助学生理解图片的层次关系，直观且形象。

3、  教师引导还需明确

    教师的引导在教学中至关重要，有效的引导可以帮助学生迅速把握教学重点。本课教学中讨论“你将怎样设计你的图标？”时，学生将“雪天”表示为：火、棉衣、棉被……，教师应及时予以否定，并提出：天气图标的设计应明确表示当天的天气，让人一目了然，而不是让大家漫无边际的聊着，不仅浪费宝贵时间，而且对后面的制作起到误导作用。

4、  反馈环节有待加强

和往常一样，今天又进行了教研活动。一堂是四年级的Word 课程，彭埠一小高小卿老师的《小小天气预报员》；另一堂是三年级的画图课，采荷一小王露华老师的《趣味人物漫画》。

四年级的课不是我执教的，所以其实高老师这堂课的教学目标和教学重点、难点，我不能给出什么评价。但我今天也作为学生听了高老师的课，总体有以下几点感觉：

1、             总体而言，课堂中的任务都完成了，教学目标也实现了，只是由于实际原因，时间没有把握好；

2、             高老师的引入很贴近生活，能直接进入课题，不会偏题，这一点很好；

3、             同时，讨论环节有点难以把握，所以在学生讨论“用怎样的图、配上什么颜色，来体现天气特征”就有点偏离轨道了，建议高老师可以在适当的时候将学生引回来；

4、             在强调云和太阳在不同的图层时，首先知道高老师是为了让学生了解并熟悉图层之间的关系，所以加了一个问题“那把太阳放到云的上面，该怎么办？”。接下来，高老师就进行了示范操作，把太阳移到了云的上面。可不知道有没有发现，这样子一来，最后呈现在学生面前的多云气象图标是错误的，此时，经过老师的修改，太阳已经在云的上面了。可能，有的学生一眼就记住了这个错误的气象图标，因为小孩子的记忆力是非常好的。

而至于采荷一小王露华老师的《趣味人物漫画》，我觉得更多的就是培养小孩子的一种情感，一种观念。所以，在学生自由创作的过程中，既要保护孩子的创造力、想象力、表现欲望，也要正确地引导学生，漫画虽然有夸张的手法，但不能让孩子转向错误的价值观和人生观。因此，这一点，在上课的时候要好好把握。

宋鲜桔

一、主题新颖，学生兴趣高涨

高老师通过让学生画天气图标，学会自选图形的使用。这个主题的选择既贴近生活，又紧紧抓住了学生的学习兴趣。王老师通过画人物漫画，学会用画图软件绘制人物漫画。漫画夸张、幽默的表现手法极大地提高了学生的学习兴趣，也激发了学生的创作灵感。

一、教态自然，课堂调控张弛有度

两位老师的课堂调控能力很好，课堂环节能按照预设一步步进行下去。对于新老师，能有这样的课堂调控能力非常不错。两位老师的教态也非常自然特别是王老师，教态非常得体，上课很有激情，我们都被深深感染。

二、注重评价能力的培养

今天来到彭埠一小，虽然路蜿蜿蜒蜒的，挺难找；但是听了这两节课，还是觉得挺值得的。两堂课总体上都挺活跃的，调动了学生的兴趣，学生们也学得比较开心。下面就写写我在听课过程中想到的吧：《小小气象预报员》中的亮点是播报天气预报作品，学生表达相当流利，词汇丰富，播报非常成功。教师从作品设计和播报情况两个方面进行评价，也能使学生获得成就感，从而对信息技术课更加感兴趣。但是本课当中，我认为也有一些地方值得商榷：1、教师提问学生：“你将设计怎样的天气图标？”提示：用怎样的图，配上什么颜色，来体现天气特征。学生们思路很开阔，产生了非常多的答案：雨伞、棉袄、热水袋……教师在这时是否给予引导：利用我们WORD自选图形上的图案，因为应用自选图形的话，这些答案的实现是很困难的。其次，对于颜色的引导是否需要更具体，雪用什么颜色等。2、完成余下的两个天气预报，并将图形进行“组合”，是否可以讲讲组合的原因，为什么要组合，有什么好处，不组合你会碰到什么困难。

《趣味人物漫画》这一课也是妙趣横生的，学生乐学，作品也做的不错。我觉得本课当中，有这么几个小细节值得商讨：1、初级挑战时，教师让学生进行画布属性设置，有一些学生还不会设置，教师能否在之前的展示环节也进行一遍属性设置。2、复制-粘贴，比如眼睛，用复制、粘贴就会比较快一些，能否在展示时先讲，避免个别辅导时一个个的讲。3、评价环节，其中有一个未完成的作品，很快跳过去了，能否鼓励一下这名学生，提提建议。

总体来说，这两节课都是挺不错的，也给了我很多启示。

                                  王卿

       12月20日下午，江干区信息技术教师们在区教研中心王老师的带领下，来到杭州市彭埠第一小学进行教研活动。本次活动的主题是：区信息技术新教师汇报活动。为我们授课的两位老师分别是：彭埠一小的高小卿老师和采荷一小的王露华老师。

       两位老师上课的风采各异，高老师设计的课堂遵循步步为营循序渐进层层升高的特点开展教学，先让学生观看天气录像，然后定位本节课的学习对象是设计形象生动有个性的天气图标，采取学生自主探索的学习方式，让学生自己去习得技能，在关键处图层的概念如何处理图片的层次关系时加以点拨，一节课下来学生在不知不觉中掌握了技能，而且课堂气氛活跃，在本节课的最后环节评价阶段让学生来做播报员，课堂气氛达到高潮，在座的学生与听课的教师笑声一片，课也在这欢声笑语中愉快地结束。王老师的课最大的特点“趣”字贯穿整堂课，把生活中生动有趣的漫画作品学习搬到了课堂中进行学习，学生自然喜欢，听课的老师也不会觉得乏味，王老师在课中给我最深的印象是采取低姿态高标准，低姿态是老师在课中不把自己当技术高手，如在使用曲线画图时，教师让学生自己去发现问题解决问题；高标准是教师对学生作品的标准要求很精确，王老师精确到画图板的大小都要让学生设计，从此过程之中可以看出教师的用心。

 新教师的汇报课体现了新老师的高素质高水平。听了两位老师的上课，发现越是新的老师，上课想的题材越新颖有趣。新老师的思维都非常活跃开阔，反观自己在设计教案时，似乎被条条框框所束缚，想不出贴切的题材。就两堂课，我听完后与以下几点感触

1.       题材新颖，富有童趣。结合学生的年龄特点，如何才能激发他们学习的兴趣，有效保持学习兴趣？两位老师在教学设计的题材上都有独特的见解。第一位老师，采用生活中的天气预报，结合WORD的自选图形，做一做小播报员，调动学生积极性，激发他们表达的欲望。第二位老师，用漫画三毛做引入，在笑声中，让学生感受到画图中曲线的神奇。

2.       归纳总结，反馈提升。王老师上课比较注意对学生学习的提升。每一个问题，最后她都能及时进行归纳。如王老师说：“四张图片都表现了三毛的喜怒哀乐。”“三毛的五官不同表现出不同的表情”对后面教学做了很好的铺垫。

 建议：

    要求尽量做到明确，落实学生做到明确。第一堂课老师想引导学生注意用颜色来体现特征，但是引导时学生没有往这个方面走，就颜色方面老师课上就没很好展开。第二堂课就人物表情方面，老师只对喜做了演示，怒，哀，乐，人物表情眉毛，嘴巴会出现什么样的变化，如果老师能再进行一下简单介绍，那么最后作品出来就会表情丰富。

下午参加在彭埠一小举行小学信息技术学科新教师汇报交流活动,些许感受：

今天听到两堂都是新教师的展示课，首先对她们热情的教学方式所打动。听到她们课也是对我的一种鼓舞和帮助。

首先谈谈听彭埠一小的高小卿老师的感受，高老师的课情景设置有趣、生动，并结合四年级科学课程中的学习到的气象知识，很自然恰当的将课程进行了整合。特别的亮点在于最后的评价阶段，通过小小气象预报员的活动，即展示了作品、学生之间相互评价，多人评价，也给予学生一个口头表达的平台，这种评价方式让学生喜闻乐道，有效的反馈了作品中的优、缺点。

王露华老师最令我影响深刻的是她富有激情的声调、得体的教态，利用教学姿态和声调感染学生，激发学生上课激情，这对于一位新教师老师来说是很难得的。同时，她的课整堂节奏紧凑、组织恰当，孩子们在张驰有度的氛围中自由的创作。

今天在历时半个多小时的探路过程后，终于来到了田园风很浓的彭埠一小，并在这有幸聆听了两位新教师的精彩展示，使得同为新教师的我受益非浅。

纵观两节课，有以下共同的优点：

1. 突出新的教育理念，注重学生动手及探究能力的培养。

2. 根据学生认知特点精心设计活动，课前准备充分，课堂气氛宽松。

3. 重难点确定合理，解决方法得当。

4. 问题解决注重发挥学生演示的效应。

5. 作品评价注重量规化。

高小卿老师的课通过与科学课相结合，利用学生在科学课中学到的天气图标设计了这样一堂图形设计课，创意非常新颖。结合学生的生活实际是学生在课堂上得以随意发挥，特别是小小播报员这一环节，学生的精彩解说得来阵阵喝彩。

王露华老师的看似简单，但合理的设计同样得到满意的效果，通过漫画的表现，是学生学会曲线工具的使用。

所以说，一节好的课首先要有一个好的创意，这一点正是我缺少的。

这次新教师的汇报课给我耳目一新的感觉，无论是第一节《小小天气预报员》还是第二节《趣味人物漫画》都有自己的亮点。第一节课抓住了教材中一个小小的切入点（自选图形）进行挖掘，老师能结合天气预报，让学生插入自选图形并进行组合来表示天气符号，思路应该说很开阔，两个完全没有联系的内容被老师很好的整合利用，学生一方面很好的掌握了信息技术中的一个技能，另一方面训练了语言表达的能力。有时候我们抱怨学生不愿意说，可是这节课在老师的启发下，我看到了许多学生愿意说，而且还为自己没有说遗憾。这是因为老师为学生创设了一个很好的平台，让学生有展示的机会，在老师和同学们的赞赏下有一次展示自我的机会，在这样的舞台上让学生有一种被认可、欣赏的感觉。所以我应该思考的是有没有为学生创造一个他想说的平台，他感兴趣的舞台，而不是一再指责学生你怎么这个都不会讲。由于有事第二节课没有听到，但是光看教案就觉得应该是一节很出彩的课，教案中紧紧抓住了学生的年龄特点。从课的引入就充满玄机，到任务的设置层层递进。

高老师上的是《小小气象预报员》，通过信息学科与科学学科知识相结合，这堂课让学生对天气符号有了更深的认识与实践。也让学生轻松掌握了本节课自选图形的插入、缩放、叠放等操作。可谓一举两得，整堂课想法新颖。这节课让我影象很深的还有学生的精彩播报，让在座的各位老师的情不自禁的鼓掌。王老师上的是《趣味人物漫画》，整体还是不错的，若在一些细节的处理上能更及时一点会更好，例：在处理曲线工具时若能及时总结，那么学生在接下去的绘画过程中就会减少很多时间。学生的作品也让人眼睛一亮，很有想象力。

每次教研，看到老师们在展示自己的教学风采，就有点羡慕和佩服。总感觉，能站到区教研课的讲台上是非常不容易的，这让我在看到差距的同时，也能更好地鞭策激励自己。同样，今天两位老师不仅给学生上了课，也给我上了课，让我有些不少的思考。

1、两位老师的课都是从课本的内容出发，进行了加工处理，让学生通过不同的学习内容来学习到技能。高老师把课本中本来并不重点却比较有实用价值的“自选图形”作为教学内容，又通过天气预报的形式来教学，形式新颖。王老师的课则融合了整册课本的内容，把画图这个软件上的工具进行了综合利用的同时，通过漫画这样一个新鲜的、学生感兴趣的载体来教学，增加了课堂的趣味。

2、通过“任务驱动”的方法，合理有层次的推进教学。两位老师都用了一些小任务让学生自主研究并发现问题，进行反馈，然后再尝试，提高了学生的自主探究能力。曾经在王老师的一篇论文中看到区内任务驱动教学存在三种状态：第一种是讲授知识后，布置任务；第二种是学生自学完成任务；第三种是学生尝试，教师引导，学生再自主研究进行学习后完成任务。我觉得两位老师都避免了死板的教授式和放羊式的自学，都通过学生与老师的合作来完成教学的任务，使教师和学生在课堂中融合。

3、给了学生充分的展示空间，注意学生的评价。两位老师都设置了一些不同的方法来让学生展示自己的风采，这样有助于提高学生的学习兴趣和自豪感，让学生更喜欢信息课。同时，在课中，不断地制造机会让学生去互相评价，说出心中的想法。有一些学生确实评价的很到位。

4、在听课过程中，感觉高老师在上课的时候可能因为导入环节时学生的回答出了些状况，所以有些紧张，在课的前半段节奏有点太快了些。个人觉得，在学生出现状况时，可以问一下学生：“你觉得这样的图形能让人知道天气吗？”我想：这样的提问可能可以把学生引导回来。另外，也可以在开始让学生说天气的时候，让学生明确图标的作用是让人知道天气，这样或许也不至于让学生在后面思路偏离。

5、对于王老师，感觉她胆子挺大的，上课时处理一些问题也比较灵活。如：课开始教师演示时，曲线工具出问题了，老师让学生来帮助。这就是一个很好的例子。

时间关系，还有一些零碎的想法也就不表达了。

                      丁兰实验学校  戚伟国

1、主题新颖

《小小天气预报员》、《趣味人物漫画》这两个主题贴近学生，学生兴趣浓厚，课堂表现积极。这让我感受到，一节课的精彩，主题的选择十分重要。

2、设计简单，环节流畅

    简单才是最美的，记得有人说，能直接到达目的，就一定要直线前进。这两节课，让我感受到，整个教学环节设计简单，环节流畅，没有多余的话，也没有多余的环节，这是一节课的精辟之处。

3、教师语言，简单有效

   课堂上，教师始终是一个引导者，作为引导者，语言力求简单有效。从这两节课来说，真的是这样，高老师和王老师在引导上，都是力求这样一个目标。

4、课堂教学，切实有效

   一节课是否有效，是看学生在原由基础上，是否有所提升。这两节课，相信每个学生都有自己的感受，从学生表现、学生发言、学生作品，我能深切感受到两节课的成功。

   今天在彭埠一小听了两位新教师——高小卿和王露华的展示课，感受很深。

新教师的成长正在以飞快的速度向那些自封为“老教师”们靠拢，从他们两人上课的语言，灵活的随机应变，驾驽课堂的能力，与学生亲切和善的交流，以及严谨亦或诙谐的个人素养。使得听上去不像是一节新教师的课，让人感受不到是“新教师”，而更像是一名老练的成熟的教师了。

今天高小卿老师执教的是四年级的一节自选图形的内容，全课围绕天气图标而展开，通过让学生用自长自选图形去设计天气的的目的，使学生真切的体会到了自选图形的用处，全课最精彩之处莫过于学生当预报员时的表现，那种语言能力让老师们惊叹，反过来想，孩子们对所学的东西感兴趣了，才能激发出孩子们想说敢讲的灵感与冲动。高老师不温不急的课堂教学风格，给新老师们一个很好的示范作用，只有先让自己静下来，才能很清楚的知道学生要学什么，在什么情况下去指导，能让孩子们扎扎实实的掌握所学的内容。

王露华老师上的是三年级的综合课人物漫画，对于这一节综合性很强的，以画画为载体的信息技术课，王老师在教材上花了大量的时间去把握，孩子们在学过所有画图技巧后，哪 些最后沉淀下来并经常性的运用，哪 些是这节课上还需要巩固的内容，哪 些是孩子们确确实实已经掌握的内容，经过一次次的分析，一次次的试教，一遍遍地修改教案，虽然从最后效果来看，今天依然不是很完美，但作为一名新老师，在过程中是她受益最大的，这是任何一位听课老师所没有经历的过程。下面我谈几点这节课的改进意见，供以后上课时参考：

1．老师的语言。虽然这句话很简单，但是要改变一种语言的习惯，还是非常艰辛的过程，上课中对学生的评价有很多没有到位，值得改进，同时不必要的语言因素也太多，如“啊”什么 的。

2．在按照预设进行过程中，应该落实的环节应不能丢掉或走过场，今天这节课中少了一些小环节。听起来就觉得没有很好解决小问题，其实每一个小的环节都是解决一个小的问题，如果没有落实，下面的进程就会受影响。

3．巡视中对个别需要帮助的同学迟迟没有关注到，这也是新老师经常容易出现的小问题。

对于综合性的学习内容，从今天的表现来说，已经相当不错了，即使让一名走上讲台多年的老教师来说，也是很困难的，新教师敢于对自己进行这样的挑战，就从精神上也上占用了自我。值得肯定。

高老师把自选图形的学习设计成了学生比较感兴趣的绘制天气图标，学生在老师和学生的启发下学会了晴天、雨天和阴天的自选图形的组合设计，有的同学还能用其他的自选图形设计出别的天气图表。建议教师在开始引导学生说说天气图标时要及时提醒学生根据实际情况来恰当的用自选图形表现天气，不能根据自己的意愿和想象。本节课最出彩的地方是学生充当小小气象预报员来介绍自己设计的祖国天气情况，学生乐于展示并且也十分成功。

王老师设计的人物漫画是学生十分喜欢的主题，但考虑到三年级的学生刚接触电脑绘图一下子要让他们画好一张人脸是比较困难的，刚开始是否至少应该把轮廓给他们；再者漫画的精髓是夸张，和神似，像范例作品中的姚明和刘翔为什么要这样表现要重点介绍下作者的意图，好让学生更加明确漫画的表现手法，在来绘制自己的同学，那样多数学生会表现的更好。

今天下午听了两位老师的课，两节课教学设计都十分有特色。

高老师在了解了四年级学生现在科学课正在学习气象知识，认识天气图标后，让学生抛开科学课堂中的专业科学性，让他们通过自己的想象和思考，并利用WORD中的自选图形，打破常规，自行设计绘制具有个人的风格的天气图标。

今天听了高小卿老师执教的《小小天气预员》和采荷一小王露华的《趣味人物漫画》，两位教师的教学各有特色，都出色的完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。

（1）教学内容选择上：选题注重对学生信息素养的培养，富有创造性地处理和使用教材，取舍合理、条理清晰、详略得当，注重信息技术与其它学科的整合。

（2）在教学过程中：关注每一位学生，无论是思考、交流、演示等活动，两位教师都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。

（3）评价环节：教师注重学生语言表达能力的培养，参与面广泛，学生语言幽默，评价的切入点准确到位。

（4）教学特色方面：高老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材；王老师的课，让人感觉流畅、娴熟，选材独特，语言评价丰富，遇事处理也比较巧妙，这也充分的展示了王老师在教学中的驾驭课堂的能力。

总得来说两位教师都有很多值得我学习的地方，有不周到的地方，希望和各位同仁共商榷。

    从新教师的汇报课中谈课堂幽默

学生的幽默

今天两位老师课上的好，教学目标基本达到，课堂气氛比较活跃，比我刚工作时强多了。我从这两堂课中看到了学生的幽默，《小小天气预报员》这堂课中学生在播报天气时一直说到“天气下雨要收衣服”老师们也不约而同的笑了，还有个学生在播报时说到“下雨还时不时打点雷”十分有趣，使我想到了周星驰在电影里的对白，整个课堂气氛顿时轻松活跃起来。

  〈趣味人物漫画〉这堂课中有个学生画了一个好朋友，头特别的大，很多人联想到了“动画片‘大头儿子和小头爸爸’”学生和老师都笑了。课堂气氛也十分轻松活跃。在这个过程中老师的引导很重要，在点评中老师说他是用了“夸张的手法”突出了人物的特点，夸张的手法用的好。

老师的幽默

老师的幽默体现了课堂机智，教学经验和自己的知识水平。运用故意出错法来激发学生的学生兴趣是很好的一种课堂手段，在〈趣味人物漫画〉课堂中老师要帮助学生画眉毛，使用曲线工具，结果几次没成功，王老师十分巧妙的提问“谁能帮助我呢？”马上有学生举手回答，虽然回答错误，但是这种手段能激发学生的兴趣和思维。不愧是课堂冷幽默啊！

顶拉~小学的课堂很丰富、小学的老师很出色、小学的孩子们真可爱… ^_^

       今天在彭埠一小听了两节新教师汇报课，一节是彭一的高小卿老师，一节是采一的王露华老师，下面对这两节课说说自己的一些感想。
       首先说下高老师的课，高老师的课的主题是气象播报员，老师在开始时利用一段视频来激发学生学习兴趣，然后让学生说说各种各样的天气，再用什么样的图标去配，但是在这个过程中学生可能思维有点太过于发散，老师在提问的时候没有提到点子上，比如晴天用什么表示这样有目的性的问题可能会更好。在后面使用自选图形的时候对于组合这个知识点学生掌握可能还有一定困难，这时如果老师再对这个知识点进行巩固的话可能后面的效果会更好，还有一点就是在图形移动的过程中教师最好也能加以指导。这节课的最后部份是本堂课最精彩的部份，学生对自己的作品进行播报，让学生当一次播音员，而且有些学生的播报很精彩，用词也很适当，学生之间的点评也很到位。
       下面来说说王老师的课，王老师的课从一开始就吸引了学生的兴趣，在材料选择上选用了学生喜欢的漫画人物三毛来作为原型，让学生在这个原型上进行制作。在任务设计上也是从易到难，让学生一点点的深入到人制创作中去，最后让学生选择自己身边的人物来进行创作并在后面加以点评，在点评过程中让学生从抓住了什么特点，使用了什么工具这两个重点来说，更加充分的体现了本课的要求。补充一点自己的小意见，在巡视过程中好像对某些在边角上的学生的操作关心的程度不够，有些学生在做第一个任务时就没有按照教师的要求在制作。
       以上是我的一些不成熟的想法，有不对之处请谅解。（陈宏伟）

本人就第一节高小卿的课谈一下个人的想法：

首先针对本节课的素材：高老师能够通过经常要碰到的天气预报入手，贴近生活，而且对于本节课的利用自选图形的教学内容感觉衔接比较紧密，不生硬。

第二针对本节课的流程：高老师能通过录象的引入到讨论设计图标，在到动手做一做，符合学生的认知规律。

第三针对本节课的细节：高老师在知识技能目标上能充分考虑到自选图形的插入、缩放、叠放次序，可见对本课知识点的解剖比较到位。

商榷：

1、  引入的录象作用是什么？教师的提问“你怎么看出天气来的？”是不是可以再强调一下图标的作用，避免后面学生不着边际的乱想（下雪用太阳图标。。。。。。）。

2、  在设计图标环节有同学说了“冬天配红色”，那么“冬天是不是天气？”本人觉得这是因为前面引入环节中对天气的概念阐述不足所致。

3、  在图标制作环节中的自学部分是不是处理过于简单，虽然大部分学生能根据自学卡片完成任务，但也要考虑到学习水平差的学生，那么怎么来解决，本人认为可以分这么几步：1看自学卡说要几步完成，各是哪几步（把步骤都分清楚）。  2操作。  3个别反馈，请学生再说说步骤，加深印象。并且可以让学生举个手，统计掌握情况。  4看看有没有用别的方法插入的学生。   5出示任务二进行巩固，并教师小结方法，落实教学目标，再扩展。

       “小小气象预报员”，学生需要掌握的学会用WORD自带的自选图形的工具，自选图形中都包括了本课要使用的天气符号。所以本课对学生来说这个
内容并不是很难。本课最大的亮点就在于学生介绍学习电视中的节目主持人来介绍天气情况。从课中可以看出，教师在平时上信息技术课的过程中，教学认真，教学功底扎实。学生学习的兴趣很浓厚，并且掌握能力也非常好。

        在听“趣味人物漫画”一课时，我总是感觉这个内容非常不适合三年级的孩子学习，我认为漫画对学生的功底要相当扎实，然后要抓住的人物特点对三年级的学生来说非常困难，虽然教师本课的引入中非常详细的展示了各种素材，以表现画家是抓住了人物的哪些特征来画的，但是我还是觉得就靠这样并不能够让学生真正体会到怎么去画漫画。但在展示完作品以后我忽然觉得，学生画的即使不像，也不要紧，不需要
学生真的把对象画的很像，只要能够抓住一点特征，让他体会到一些东西就可以了。然后在课后去观看其他学生作品的时候我发现很多学生都画的很认真，特别是女孩子，她们画的作品都是非常清秀的类型，让我觉得这节课还是非常好的，对学生是一种鼓励。
      我们应该多上这样的有启发的课，结果或许不重要，对学生就是要让他们喜欢用工具软件来制作一些东西，掌握一些技术才是信息技术课的重中之重。