读《师德:教师素质的核心》有感

读了《师德:教师素质的核心》这篇文章，我深有感触。文中提到，要提高孩子的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。

***总书记在《关于教育问题的谈话》中明确指出：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。很显然，在总书记对教师的要求中，其核心是师德。可以说，师德是教师的灵魂！
    教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，“德者，师之魂也”、“学高为师、身正为范”，作为人类灵魂工程师的人民教师，担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重任。教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。因而，高尚的师德是素质教育对教育者的根本要求，也是教师身体力行“三个代表”重要思想的迫切要求。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。

随着教育改革的不断深入，对教师的师德要求更加广泛，教师作为人类灵魂工程师的责任也更加重大。特别是对于担负着人类基础教育任务的幼儿教师来说，其行为更应具有示范性和先进性。教师的行为规范是教师个人道德情操的反映，是教师师德建设的重要组成部分。

教育过程是教师用自身的言行直接影响孩子的过程，学校教育的对象是可塑性颇大、模仿性很强的青少年。在孩子的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品德乃至行为举止、音容笑貌。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果，孩子往往从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。

从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心。教师对孩子的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱孩子就是热爱教育事业。热爱孩子，是教师最宝贵的职业情感。对孩子的态度就是对事业的态度，这是师德修养中最重要的内容。爱孩子是教师的天职，这是古今中外教育家的共识。著名特级教师斯霞说：“人民教师对孩子的爱，是爱祖国、爱人民、爱事业的集中表现”。对孩子的爱，是教师教育孩子的感情基础，孩子一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进孩子的成人和成才，影响孩子的身心健康、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。可以说，没有爱就不会有真正成功的教育。热爱孩子，要求教师把了解孩子、尊重孩子和严格要求孩子三者有机结合起来，在教学过程中做到严谨治学，教师要用对孩子的真诚爱护和优质教学来树立自己在孩子心目中的形象和威信，要用爱心、诚心、热心、细心、耐心、操心去换取家长的放心。
    教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强，有高度责任感的幼儿教师。幼儿教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。幼儿教师还要不断提升自身专业化水平，保证每个幼儿受到公平教育的权利，促进每个幼儿身心健康全面发展。

教师育人必先育已，传道必先修德，加强职业道德修养，敬业爱岗，淡泊名利，默默奉献，为人师表，重视教师职业道德建设，把师德建设作为教师队伍建设的一项重要工作抓紧抓实。
    1、教师要做到“一学、二全、三和、四心”。 “一学”：学习先进教师的敬业爱业精神。“二全”：全心全意为幼儿、为家长服务。“三和”：对幼儿和蔼可亲，对家长和气有礼，对同事和睦互助。“四心”：对幼儿做到爱心、耐心、细心、关心。爱心——热爱每一位幼儿；耐心——坚持一个观点，即没有教不好的幼儿；细心——细心捕捉教育契机；关心——精心照料每一个幼儿。 
    2、教师要做到“三个贴近”：即幼儿活动时教师以朋友的身份参与活动，贴近幼儿，是他们的亲密伙伴；幼儿做错事时，教师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈；幼儿有要求时，教师要用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的朋友。 
    3、教师要做到“三个沟通”，扮演好“三个角色”：在与幼儿沟通时，教师是他们的良师；在与家长沟通时，是他们的知心朋友；在教师间沟通中，是教师事业的合作伙伴。 
    4、教师要得到“三个信任”，达到“三个提高”，即得到幼儿、家长、社会的信任，达到师德水准、专业化水平、身心健康的提高。 
    希望通过“一学、二全、三和、四心”、“三个贴近”、“三个沟通—三个角色”、“三个信任 —三个提高”师德建设的教育，提升教师的师德修养。