开展“感恩”教育，构建和谐幼儿教育

案例背景：

根据调查发现，在以“独生子女”为主的家庭中普遍存在以下不良倾向：只知接受恩惠，不知对别人心存感恩：只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。在我们幼儿园的孩子中，我们也经常可以看到自私、狭隘、霸道、不容人、不讲道理，缺乏或者没有爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在。

因此，在幼儿稚嫩的心灵中，我们要春风化雨，从小播下树立“感恩是种责任”的种子，让幼儿学会尊重、感谢、赞美、帮助别人，懂得生命的重要，热爱地球；学会感恩，学会回报，进而学会做人，让幼儿五商并举，全面提高幼儿的综合素质，构建和谐的幼儿教育。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

案例描述：

案例一：幼儿园教室门口,婆婆背着爽爽来上学,婆婆累得气喘吁吁,爽爽却满脸乐意。老师问:"爽爽,你已经长大了,怎么还要大人背呀."可爽爽却说:"是他们自己一定要背我呀！”老师一脸茫然。

案例二：下班回家,妈妈一手拿着菜,一手拉着品品的手，走了一点路,品品却说:"妈妈,你抱我吧?"妈妈说：“孩子,你自己走,妈妈拿着很多东西,抱不动。”可孩子却死死拉着我的衣服说：“抱得动！”一种不达目的不罢休的样子，妈妈站在那里却无可奈何。

案例三：课堂中学习"分果果"时,有个互动环节,我请了班上几个小朋友上来分果果,一个大,一个小,让他们分别分给自己的好朋友.可结果是大苹果他们都先拿好了,把小的那个分给朋友,问他们为什么?回答却五花八门，但没有一个肯把大的让给别人。

案例分析与反思：

一、影响孩子缺乏感恩意识的因素

1、家庭环境影响

现在的孩子大都是独生子女,几个大人围着小孩转,把小孩宠爱得像个“小皇帝”，甚至养成小孩任性骄横的脾气。“小太阳”的地位决定了孩子在家庭中被宠爱的对象,使孩子们习惯了接纳,不知道如何付出，因此家长也对此要付一定责任。

2、相应教育的忽视

当前的感恩教育常常只作为一句口号,没有实质性的落在实处.南京师范大学的社会心理学家徐翔就指出：“感恩意识的缺失,责任不全在孩子身上,这里面掩藏了很多家庭,学校和社会问题,感恩教育的缺失已到了不得不反省的地步了。”因此，作为教育者来说，有必要，有责任反省自己。

二、开展幼儿感恩教育的策略

幼儿阶段是一个人道德意识形成和良好行为规范养成的关键期,所以幼儿园应采取适宜的教育策略开展感恩教育,从小培养幼儿的感激意识和关爱生命的情感。

1、捕捉生活,潜移默化

道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让幼儿了解“恩”，体会“恩”，要让幼儿认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是好无功利的给予。教育者点拨幼儿知恩，引导幼儿去捕捉日常生活中受到的恩惠。感恩教育深透在生活的每个细节中,潜移默化地影响着孩子的感情态度.在教室里,我们进行了与感恩教育相结合的环境创设,起到视觉暗示,语言提示的作用.让孩子们学着关心周围人。

2、艺术熏陶，春雨润物

幼儿的思维是直观的,具体形象的。幼儿园可以通过开展看录相,讲故事,念儿歌等形式,丰富幼儿的感恩认知，让幼儿在生动形象的艺术熏陶下受到教育。如:故事《孔融让梨》；语言活动《分果果》、《轻轻地》；艺术活动《乖孩子》；游戏《相亲相爱》等活动来深透。

3、体验活动，亲身感受

“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”教育者要积极引导，教育幼儿将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具体可以设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动。使幼儿懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。

我们让幼儿通过具体的实践活动感受体验,表现表达,从而促进其亲社会行为的发展.我们利用节日,开展系列教育活动.如"三八"节进行爱妈妈教育,送妈妈一件小礼物.六一节我们进行"义卖,义捐"活动,全园小朋友通过自己的书画,手工作品,进行义卖,然后把钱捐给幼儿园里困难的小朋友.让他们觉得帮助人的快乐.重阳节邀请爷爷奶奶来幼儿园,通过送爱心卡片,给爷爷奶奶捶背按摩,给他们表演节目.通过一系列活动,培养幼儿的感恩心理。

我们还布置感恩小作业：（1）回家后给父母一个拥抱（2）每天送给父母一句温馨的祝福；（3）为爸爸妈妈做一次早餐；（4）为家里做四件家务事：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物等。

4、家园互动，品尝感恩

通过家园联系,家长会,个别交流对话,网上主题讨论等形式.使家园在幼儿感恩教育上和谐一致.通过一些"爱的失衡"案例,让家长和老师共同反思:"现在的孩子缺了什么?""我们该如何深透感恩教育",阐述自己的观点。教师要适时引导幼儿捕捉生活中那些感人的细节，比如父母的丝丝白发、粗糙的双手、微驼的背影等，这些都是让幼儿感受父母亲情的好素材。如此以来，既提高了幼儿的写作水平，又让他们在生活中感受到人间真情，促使其以饱满的热情投入到生活中去。

5、正面榜样，升华感恩

教师、父母的榜样,媒体新闻中的案例,身边的感恩小故事都是我们的活教材.我们要充分树立榜样意识,始终怀着一颗感恩的心，对身边的人和事.将正面的案例引入课堂,熏陶激发幼儿爱的情感.从周边的人,周边的事开始音带培养他们有一颗"感恩"的心，从而把“感恩”两个字深深地刻在心里。

三、研究体会和思考

感恩并非生而知之、与生俱有的，需要特殊教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。

童话作家金小芙老师说：“种植什么，都不如种感动来得愉快。”教育幼儿以一种感恩宽容的心态与家人和谐相处，做到互谅、互让、互敬、互爱，一切隔阂、矛盾、代沟都会烟消云散，这个社会就会更和谐美好。