语言之惑（困惑、诱惑、……）
6月9日下午，参加了景华小学的校本教研，观摩了一节课，听了一个专题讲座，听了王头的点评，自己发表了一通组织规定必须要说的话，然后就是现在开始写一篇反思。有权威人士说每次教研活动只要有一得，那就算有收获了。我想要做到有所得，就需要自己做个有心人。
这次教研活动我是到了周三才知道的，所以在周一卢老师给我发短信，说要听课，我没有反映过来，于是也就错过了周二的试教。现在想来的确可惜，因为要是能够就同一节课听两遍，并参与反馈、修改，其实对自己是有很大的好处的。
这次校本教研的主题是《课堂教学语言有效性的研究》，这个课题是景华小学的实验课题，他们进行了很多的研究，所以这次课也可以说是一次实验的研究课，只可惜在课前不了解这一点，在听课的时候没有进行针对性的听课。但从卢老师的课堂实施来看，课堂的语言元素还是吸引了我们，觉得这是一个亮点。因为课堂的语言面貌一直是我所欠缺的，也是我们很多信息老师在多次的教研活动中谈及的话题。我还记得我在执教《我的最爱》时，我们王校长、王头是帮我设计了很多话，并示范该用什么样的语气，什么话要尽量不说或少说。因为平常上课，自己是比较随意的，语言可以说是不能抓住学生的心，缺乏吸引力。而这次的主题对于我们来说是很有必要。
在昨天的小组交流中，我和组内的老师就语言的有效性作了交流，觉得老师的语言比较富有亲和力，很多关键的话语都作了很好的设计，也体现了卢老师比较好的语言驾驭能力。比如导入新课、揭示任务的环节，这是一节课的开始，我们都知道良好的开端是成功的一半，卢老师这个环节播放了一组学生既熟悉又陌生的图片，说其熟悉是因为都是孩子生活、学习的地方拍摄的，说其陌生是因为这些图片是从一些比较特殊的角度拍摄的，比如在漂亮的风景中有垃圾乱丢的场景，有绿绿的草皮上被踩踏出来小路，也许生活中是不会刻意关注这些细节的，但当老师将这样的场景拍成照片，给同学们观看时，会产生一种陌生感，会引导学生关注一些细节。这样的图片所蕴涵的语言是丰富的、感性的，再配上老师有针对性的、理性的旁白，学生在很短的时间内就入情入境了，很好地激发了学生的兴趣，促进学生的思考。也就很快进入了良好的学习状态。这一环节我们在座的听课老师也都深表欣赏。
在课堂教学组织的调控中，卢老师所运用的语言也是有效的。课堂教学的组织调控能力关系着课堂教学的节奏和效率，展现出老师的教学理念和教学功底。卢老师虽说还是一位新老师，但她在组织教学的语言运用十分娴熟，体现出了民主、平等的师生关系。很多时候采用的是激励的语言，肯定学生。
在小组交流中，我曾就三个有关语言低效、无效方面的问题，问过组内的同行，都说没有发现这样的语句。我想这是很难能可贵的。这三个问题是：1、重复学生的语言；2、无意义的提问或小结；3、看似商量的指令性语言。我想要在一课堂中避免上述三反面的语言是需要多加训练的。
（还没有写完，先去吃饭，有空接着写） | 
