平 淡 是 美
——从教十周年记
杭州市采荷第一小学 余黎明
在举国欢庆香港回归的1997年7月，我告别师长、同学，走出大学校园。背着行囊，又踏进另一个校园，结识一批又一批师长、同伴、学生。这一年，对于我们国家来说，是一个永远被人铭记的年度；而对于我来说，又何尝不是呢！在这一年中，我实现了两种身份的转换，从此踏上了一条“铺满光环”的路。带着从事“太阳底下最崇高的职业”的光荣与梦想，开始了我的职业生涯。这一路走来，并没有跌宕起伏的经历，也没有轰轰烈烈的事业，更没有标榜史册的业绩，唯有平平淡淡一路相随。
平淡中显从容
当从做学生转变成面对学生，从求学转变成教学时，心中充满着惶恐。因为要树立师道尊严，要拉开与学生的距离，要保持神圣与神秘，要防止失去教师的威信，于是将自己圈禁在讲台上，圈禁在课堂上的40分钟内，圈禁在学生的情感生活之外。虽然每次备课都是无比的认真，每次上课都是无比的投入，每次都充满着理性的帮学生分析存在的问题，但是始终没有感受到师生间的共鸣与共振。似乎我们都站在河的两边行走着，虽然我竭力吆喝，但始终不能彼此靠近，行进又极慢。于是经常困惑于为什么同样优秀的教学设计在我这里就不能生成精彩纷呈的教学实践，同样精心准备的谈话就不能演绎成推心置腹的交流，同样无微不至的管理就不能得到红旗飘飘的成绩。慢慢的，我能看懂学生课堂上那一双双带着期盼的眼睛，于是试着走进学生中间去，去探究期盼后面的真实存在。慢慢的，我能感受到双方的距离，于是试着走进学生中间去，去寻求距离中间的共性存在。我不再游离于学生之外，不再为了维护教师的威信而拉开距离，不再只满足于三尺讲台这一个小小舞台。于是倾听、宽容、等待、平等、尊重等等成了我演绎教育教学的关键词。在一个个40分钟无声的流淌中，一茬茬学生匆忙的更换中，我成长着。虽然这份成长是那么的平淡，平淡地只剩下琐碎的片片记忆，但正是在平淡中，成就了现在平和的我、淡泊的我，也就成就了从容与洒脱。
平淡中显智慧
十年的课堂教学实践，从最初的稚嫩，走向从容；从最初的模仿，走向个性；从照搬的课本，走向课外……这些无不透出时间的痕迹，在这么些日积月累中，也有过教育的激情，有过教学设计中的灵光闪现，有过课堂的机智。如在春天这个季节教学“网络搜索引擎”的使用时，指导学生寻找心中最美的春天，通过关键字搜索春天美丽的图片，好词美文。在课堂上感受着大自然的美妙。还有在一次课堂巡视中，学生担心因玩游戏被老师批评，马上把电脑的显示器关了，然后将电脑主机重启。这样两个动作几乎是在瞬间就完成了，我看着她这么迅速的动作，然后看着她那有一丝受惊的神态，连叫她站起来的想法都没有了，于是我就问了她，“刚才在干什么？”看她没有说话，就又问了“作业做完了吗？”，她低下头还是没有回答我的话，我继续问了“电脑可以重启，上课时间可以重启吗？”。我看到她脸红了，知道她听懂了。于是我就走到旁边的同学那儿去，继续巡视与辅导。当快下课的时候我再次走到她旁边时，发现她的作品也已快完成了。我想，很多时候同学犯了一些错误，其内心也是很紧张的，我们应该抱着一颗宽容的心来对待她，给她自己一个反思的机会，这比简单粗暴的直接干涉效果肯定要好。毕竟每个小孩都有着独立的思考能力与自尊的需求、向善的内驱力，这样给以一定的暗示与尊重，相信会促动其敏感的心灵。这样的教学过程日复一日的重复着，既有激情四溢的时候，也有幽默众生的时候，有机智灵动的时候，有……，但到现在一切的课堂记忆都归于平静，归于平淡。这种平淡意味着经验的积累，智慧的生成。
教师的苦乐年华是平淡的，平淡中显从容，平淡中显智慧，平淡中显真情，平淡中显魅力。教师就是这样在平淡中成长着，发展着。有人说教师是一项最古老的职业，我有幸成为这个古老职业中的一员新生力量，为这个古老的职业增添生机；有人说教师是一项最孤单的职业，任何时候都是一个人在教室独舞，没有舞伴，没有灯光，但是我觉得教师一直都不缺乏欣赏者，并在现在还有着更多的同伴互助、专家引领；有人说教师是一项最崇高的职业，是人类灵魂的工程师，但这种崇高意味着奉献，意味着默默无闻的甘为人梯。教师是一项最平淡的职业，平淡地没有坎坷、没有曲折、没有丰功伟绩、没有锦衣玉食、没有……，有的只剩下美好的回忆、个人的成长与发展。
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