1。何谓有效性？
       教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

2。何谓提问？
       从广义上讲，任何有询问形式或询问功能的语句，也就是通过语言的形式提出问题引发他人产生心智活动并做出回答反应的刺激都是提问。课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示，或传递所学内容原理的刺激，或对学生进行做什么以及如何做的指示。

3。如何提高教师课堂提问的有效性？
以下为摘录：一、要注意提问的态度。二、提问次数要适度。三、要有一定的梯度。四、要选准提问的角度  五、要注意提问的深度。

第一、所提问题要有适度的难度。第二、 所提出的问题要有针对性。第三、 从问题的类型看，应坚持开放性问题与闭合性问题相结合。第四、 所提的问题要真实，能引起争议。第五、问题忌呆板平淡，要新颖奇特。

首先，所提问题要难易适度。其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要尽可能突破“标准答案”的窠臼，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生创新意识和独立精神。第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”问题，单求课堂“热闹”，弄得最终不知所问所答是为何而来。

活动中教师们的智慧：

针对本次活动中的课，原先教师设计的问题为： 1。设计作业本我们首先应做什么？2。怎样制作封面？ 3。观察作业纸是如何制作的？  4。作业纸时怎么制作的？ 5。作业纸用表格怎么制作？

经教师们的讨论，使否这样提问更为有效： 1。作业本是由哪几部分组成的？ 2。封面由哪些东西组成？（有老师考虑到用“元素”这个词，经试验，三年级学生对“元素”的概念还很模糊）这样的排列美吗？  3与4合并成为：有哪些方法可以制作这样的作业纸？你觉得那种方法比较好？ 4。我们的作业纸与表格有哪些相似点，有哪些不同点。