“新秀献技，名师论教”活动终于召开了，一直在期待这次活动，当然，理由是方方面面的，不可否认的一点是，可以给我的日常教学带来很大的提高。

从自己上课的3月份以来，听了不少课，包括自己的上课，这段时间最大的感受莫过于在备课过程中如何围绕教学目标来设计教学环节了。以前自己备课时也常常不管什么教学目标，闷了个头滑到哪里算哪里，甚至大多数都是备完了课回过头来根据课写教学目标，这么做的结果就是整堂课看起来不能和谐统一，一会儿这样，一会儿那样，虽然很辛苦很花心思地设计了自以为精巧的教学环节，效果却往往出不来——因为课已经散了，甚至连学生都搞不清楚老师要我干嘛，效果当然出不来。

正好徐群伟老师和余黎明老师两位老师的试教课我都有幸听了，与其中的差别也略知一二，很多地方都更让我感到了围绕教学目标来设计教学环节的重要性。下面就以徐老师的《新龟兔赛跑》一课为例，试述有效围绕教学目标优化设计的教学环节给我们的课堂带来的好处。

《新龟兔赛跑》一课中，徐老师定位的目标是：

 认知：了解自选图形的添加和设置

 技能：学会自选图形的添加和设置；学会自选图形种文字的添加；以及综合运用所学技能对Word中图片进行处理。

 情感：培养学生良好的审美情趣；培养学生发挥想象力。

可以发现徐老师的目标定位很明确，技能方面主要就是自选图形的添加和设置，设置中又包括了颜色，文字的设置。情感目标中主要是培养学生的想象力。

回想试教时，课堂的导入部分环节有剪贴画的插入和设置环绕方式、大小、调整位置，还有Word中元素叠放次序的教学，另外还请学生讲龟兔赛跑的故事，于是课始部分显得拖沓繁冗，目标也就不明确了，重点不够突出。同时还影响了后面教学时间以及学生实践操作时间不够。

而经过徐老师的重新设计后，将目标确立在自选图形上，去掉了剪贴画、环绕方式、叠放次序等环节，直接请学生设计新龟兔赛跑，学生的任务一下子清晰明确。

我们来注意重新设计后的几个细节：

1．               用问题“谁赢得了比赛，为什么？”替代了原先的“请学生讲讲龟兔赛跑的故事”环节，节省了时间，而问题也更有深度，引起学生的思考。

2．               教师提供了故事的背景图，放上了乌龟和兔子的剪贴画，有效回避了插入图形，以及设置环绕这2个知识点，毕竟，这不是本节课的教学目标。另外也节省了学生寻找背景图可能浪费的时间。

通过以上两个细节，使得重新设计后的课始引入部分显得主题明确、精悍而充满童趣，为后面的教学开展打下了良好的基础。

3．               在认识自选图形环节中，徐老师提了一个问题：“分类认识自选图形，并说一说可以用来画什么？”。本人认为这个问题是本课中的一大亮点，简单的一个问题，使学生明确自己本节课的目标就是自选图形，同时又在思考中开始为自己的画进行设计，不至于制作的时候没有方向。另外由于是全体交流，于是参与面相当的广，集思广益，使得每位同学都有任务可做。最后，这个问题花时间并不多，为后面学生实践省下了相当的时间。

后来的学生作品说明了学生确实扎扎实实地掌握了自选图形的插入与设置。也认识到了常用自选图形的使用方法和适用范围。学生想象力的发挥也可由充满童趣的《新龟兔赛跑》故事中可见一斑。

我们在进行教学设计时，务必紧扣教学目标，大胆割舍与目标无关或不紧密地教学环节，围绕教学重点来优化我们的教学设计，如此方能做到事半功倍的效果。