小学信息技术课堂中的情境创设

                                                      ——倪颖锋随谈

    今天在濮家小学，聆听了孙燕玲老师所授小学信息技术第五册《超级链接》的课堂教学。在整堂课的教学中，孙老师将教学内容理得井井有条，大致设置了三个问题为主线展开教学：

1、什么是“超级链接”，为什么要设置“超级链接”；

2、怎样创设“超级链接”；

3、“超级链接”将用到哪些地方去，或者说哪些地方需要用到“超级链接”？

在解决这三个问题的过程中，孙老师很好地利用了情境教学法贯穿了课堂。在解决第一个问题“什么是超级链接”时，孙老师知道超级链接的概念确实很抽象，光用语言，无法表达清楚，于是就很好的利用了情境创设，通过电脑的音像效果，设置了有关神州六号的知识竞赛，在这种音像情景、语言情境中，不仅使学生懂得了超级链接的重要性和什么是超级链接，还使学生从中感受到了爱国热情，激发了他们的自豪感，增加了他们的学习兴趣。这种有效的情景教学，一开始就把学生带到了一个新颖的、宽松的教学氛围中。为整堂课的有效教学创造了良好的开端和铺垫，

在解决第二个问题“怎样设置超级链接”的时候，孙老师又运用了困难情境，让学生尝试操作，而后通过交流，总结方法，结合了任务驱动教学法，也为学生自己逐一掌握每个学习小目标，搭建了展示的舞台，并且充分体现出了学生的主体性。

在解决第三个问题“哪些地方将用到超级链接”的过程中，学生各抒己见，孙老师巧妙的利用的课堂总结的环节，顺利地解决了这个问题。若时间允许，孙老师对这个问题还可以更加充分的展开，继续拓展学生的信息素养，使学生所学技能与实际能更好的结合在一起。

这堂课的情境创设，是在自然中流露，在简单中设问，在驱动中解决，将课堂中的各个环节有效地衔接了起来，很好地提高了课堂效率。总之，我们通过自主创新的开放情境、和谐互助的人际情境等多种创设，目的都是为了课堂的有效教学，促进学生爱学、乐学、学好。我想我自己在以后的教学中，努力学习与创新，继续延续我们信息技术教学中情境教学的有效运用与研究。