教学楼一定要立体的吗

——三年级信息技术教学之画图理解

 徐建淼

学生画了这么多年的教学楼，我也教了这么多年，总觉得没有几幅作品能够满意。细细分析学生在画教学楼的难点时发现，学生对于“矩形”、“直线”工具的使用是没有问题的，关键在于对于画中的透视关系的不理解，找不到透视点。我翻阅了小学美术的教材，在六年级的美术教学中才有对物体的透视关系的具体详细的教学。

我们的矩形工具是不能够画出侧面变形的窗户，为了体现出教学楼的透视关系，导致画面普遍出现不如人意的占大多数。只有部分学生能够通过老师详细讲解才能够画出令人满意的效果。这样的鸡肋不要也罢，这个学期的我在引导学生画“教学楼”时，把重点放在了“窗户”、“墙壁”的修饰上。这样加强学生锻炼“矩形”、“直线”工具的使用，特别是线条粗细的结合下使画面更美观。

对于教学楼侧面的画法，我仅让学生自学的时候略看，学有余力的学生作为附加内容练习。也使这部分学生在完成基本内容的前提下，能够进一步获得提升。

教材中还存在着类似的问题，存在着与学生年龄特征所不相符合的内容，与其他学科存在相互之间的差异，作为练习内容的各种自然、人文学科的内容，还是需要向本学科的学习进度靠拢，否则也容易使学生学不好该学科这部分内容。