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科学三上二2《蜗牛》（一）课后反思
科学三上二2《蜗牛》（一）课后反思
杭州市天华学校 3年级 陈霄 10月23日
1、此课时难点不在于蜗牛有多深的奥秘，还是观察有多少困难，难点在于课堂气氛的收放上、如何做到张驰有度在本课时对我来说是一个挑战，如何将学生的注意力从他们手上的小动物身上吸引回来，就需要作为授课者的我多设置悬念，提出让学生感兴趣的东东（网络语言：东西），让他们觉得顺着提问能观察到更多的东东。
2、学生开始时对蜗牛的观察是无序的，要让他们顺利入手就需要从最直观的部位开始观察，蜗牛区别于其他动物一个很大的特点就是身上有一个壳，而这个壳在由里向外旋转时方向是有差别的，所以在导入时可以先在学生中询问一下是否有“左撇子”，这种左利手的现象在人类中占的比例也是不高的，再让学生观察一下到底这个旋转方向是顺时针的多还是逆时针的多，大家一起来找出蜗牛中的“左撇子”。
3、很多学生在此课时的观察就会提出蜗牛不出壳的情况，在教科书的下一课时上会讲到将蜗牛放入水中通过暂时阻止蜗牛的呼吸来让它停止休眠的方法，我觉得方法是不错，但对于课堂实践来说将这一内容略微提上来讲一下还是有必要的，往往有时候学生因为蜗牛不出壳而会大吵大闹，使得课堂纪律变得比较混乱，那么我们是否可以转换一下方法，可以组织学生将几只蜗牛放在一起观察，一部分放在太阳下，一部分放在阴凉里，一部分不停去触摸，一部分安静放置，看看哪些会先出壳，通过这样的方法可以让学生在实验中感知到蜗牛喜欢的生活环境与它的应激性，既控制了课堂纪律，又达到了教学目标。
4、还有些学生会心急地提到蜗牛喜欢吃什么的问题，这些都是下一课时所要讲的内容，那我们是否就生硬地拒绝学生说在下节课再说呢？当然是否定的，3年级正是要激发他们的求知欲的关键期，只有开好这个头，才能让学生更有兴趣来进行观察。可以将这个问题作为课外作业让学生去完成，可以告诉学生在家准备一些自己常吃的食物（如面包屑、水果、菜叶、米饭、面条等），看看蜗牛会选择哪些。
5、观察蜗牛的运动时可以引导学生充分利用他们身边现有的物品来进行爬行实验，如用铅笔代替木棍进行垂直实验，再用上废纸、铅笔盒、墙壁、头发等来进行观察，尽量让科学观察生活化、日常化、成本最小化。
6、对于一些提出找不到蜗牛的班级来说，我在《在实验器材缺乏时引导学生开展有效科学探究》一文中有过详细讲解，因为此论文目前正在参加评比，不敢献丑，等评比结束再与大家共同交流探讨。

tianhuachenxiao by 2007-10-23 19:36:33
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