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《一去二三里》精品展示课听课后感
《一去二三里》精品展示课听课后感
杭州市天华学校3年级组 陈霄 10月24日
今天是天长学校到本校支教的第一天，有幸参加了王林慧老师一年级语文《一去二三里》的精品课展示，深有体会。
一、课前熟悉环节及细节化控制
对于一个新的班级、新的学生，面对后面众多的听课老师，一个精品老师就需要有良好的心理素质与随机应变能力，在正式开课前做好细节化控制。
王老师很好地解决了这个师生互相熟悉的这个问题，通过让学生的自我介绍对其个人情况、发音情况、是否大胆这些环节有了初步的了解，同时学生也会迫切地希望知道台上老师的情况，上一场就给学生提供了一个互动的机会。
在细节化控制上，王老师就注意到本次课堂场地较大，如果学生发言声音太小就会使后面听课的老师无法听清，在自我介绍时特意告知要求大家声音洪亮。这样的细节化控制是一堂精品课所特有的，也是我们最需要注意的一个方面。
二、多媒体课件与课堂教学相结合
1、声、光、影相结合，特别是对于古诗词欣赏时对学生有特别强烈的视觉与听觉冲击，能让学生在愉悦的气氛中学到知识。
2、耳麦的使用，使教师节省了体力，保护了嗓子，声音更有穿透力，有更多时间与精力投入到教学中，并能照顾到各个角落的学生，避免出现因听不清楚导致知识点缺失的情况。
三、开场白与情趣导入的独特化
1、打招呼是认识学生、与学生熟悉的一个关键手段，可以利用这个阶段与学生有一个互相肯定、互相赞扬的过程（如师：同学们真精神；学生：老师（也）真精神等），可以有效地拉近学生与教师的距离，亲和力就在此时慢慢地培养出来。
2、情趣导入是在打招呼后的一个关键过渡，王老师巧妙地将本课的教学目标、教学内容以拟人故事、多媒体——走进识字王国的形式向学生展示，寓教于乐。
四、前期掌握的判断与了解
王老师在大屏幕上展示课件后以举手与抽测的形式对学生进行了学生前期掌握情况的了解，如学生利用平舌音与翘舌音的发音，能大概知道一个班普遍的掌握情况，有助于对本课一些教学要点与时间的控制。
五、多种教学手段引导学生
本课内容为《一去二三里》
Yi qu er san li
一 去 二 三 里
Yan cun si wu jia
烟 村 四 五 家
Ting tai liu qi zuo
亭 台 六 七 座
Ba jiu shi zhi hua
八 九 十 枝 花
（配合多媒体图示，古典音乐，让学生有身临其境的感觉）

1、这个年龄的学生，对数词可以有感觉，但对量词的掌握就不够全面了，特别是在
现代社会使用公里制，让学生去了解古代的“里”，用什么方法呢？王老师就将教学内容生活化，用学校的跑道来引导学生，告诉学生一里相当于我们学校跑道的2-3圈，很好地将抽象知识量化到学生的脑海里，发散了学生的思维。
2、古代的诗词，浓缩了汉语的精华，往往一两个字就能有很丰富的含义与韵味，让一年级的孩子去理解“烟村”、“亭台”，的确是有不小的难度，王老师适时地利用多媒体图片告诉学生，什么是宁静无争、炊烟袅袅的小村，什么是古朴挺拔的古亭，学生很容易地将这些图画印入脑中，配合课文产生一幅美丽的图画
3、鼓励在朗读中有着良好习惯的学生，通过表扬让其他学生跟随，继续强化良好习惯的学生。
4、引导学生来发现老师朗读时的语音语调特点、找出停顿点、停顿时间，强化学生是课堂主人的地位，培养他们学会用不同的方法去学习、发现。
5、按停顿规律设计出师生互动环节，由学生与教师互相配合进行诵读，在游戏诵读中自然地让学生找到语感，学会了破句。

感谢王老师给我们的欣赏与享受，也感谢两校的领导提供给我们的学习平台，对我们3年级年级组来说，我们要抓住这次难得的机会多多学习，取长补短，提高自己的综合素质，在今后的工作中勇于以他人为师，为他人之师，谢谢大家。

tianhuachenxiao by 2007-10-25 10:21:19
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Re:《一去二三里》精品展示课听课后感
王老师还事先了解了这个班级惯用的表扬方法，使教学顺利了不少。

sunwei by 2007-11-16 20:01:15
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