在校领导及师傅王卫东老师的关怀下，很荣幸有机会去参加此次教学观摩活动。此次活动中，共有来自全省各地的13名优秀教师同台PK，每位老师都展示出了自己独特的教学风格和精湛的教学技巧，让在座的各位受益匪浅，犹如吃了一顿信息技术学科教学的“艺术大餐”。

第一位上课的老师是来自温州市的刘老师。刘老师的教学风格是“寓教于乐”。她围绕着本课的知识点设计了一个教学网页，各知识点以小任务的形式呈现，且第一个任务是玩游戏——“魔方”，一开始就让学生体验到了乐趣，所以学生学习的热情很高。美中不足是让学生自主操作时提示语太多，因为此时学生的注意力都集中在自己的操作上，根本无暇顾及老师的话语，若采用单个辅导的形式效果可能会更好。

同采用“寓教于乐”方式的还有：第八位来自衢州市的尚老师、第十位来自绍兴市的楼老师、第十一位来自金华市的查老师，不过查老师的“乐”稍微有所不同，它属于角色扮演型，通过扮演成动画片《多啦A梦》中的各人物角色，来帮助大雄完成古镇之游。从这几位老师的教学效果来看，“寓教于乐”的教学方式是非常有效的。

第二位是来自杭州市的应老师。应老师的教学原则是“落实新课标，培养信息素养”，她的课不仅要让学生学会知识和技能，更要懂得将所学知识应用到现实生活中去，所以她的教学设计是真正意义上的“低起点，高落点”。她可谓是新课改的“弄潮儿”，为信息技术有效教学披荆斩棘，开天辟地。美中不足是时间控制不到位，提前5分钟下课。

第三位是来自杭州市的洪源老师。洪老师的教学特点是：注重知识和技能的掌握，采用的教学方式是“教师演示——学生模仿——练习巩固”，这种方式略显落伍，因为这是新课改前的教学方式，当时的学科定位在技术上；他还有一个不足是：选用的情境NBA并非所有学生都感兴趣，所以导致一部分学生学习热情不高。不过本课有一个亮点就是洪老师自做的作业评价系统，学生通过提交作业，就可以查看到自己作业的正确情况，而且还可以反馈错误的原因，学生根据原因再“对症下药”，有针对性的去修改，所以该评价系统比较人性化、实用性强。

第四位老师是来自湖州市的俞老师。俞老师的教学特点也是注重知识和技能的掌握，不过他是采用让学生自主探究的方式来习得新知的，学生通过看书、看教学网站上提供的帮助文档以及求助同组同学三种方式来攻克各个任务，这种方式相对于洪老师来说更利于学生对新知的构建。采用该方式的还有第七位来自温岭市的郭老师。俞老师还有个优点是：前期准备非常充分、细致。课前他特意去给全班同学摄像，将他们的头像及姓名发布到自做的教学网站上，以便于课堂上给学生发“鼓励标签”，而且他在短短一天的时间内记住了全班同学的姓名，如此细致着实让人佩服。

第五位是来自丽水市的叶老师。叶老师刚上课的前几分钟过度紧张，影响了他正常发挥，导致精心设计的课没法精彩地开展下去，整堂课给人的感觉是为了完成教案中的各环节，所以课堂的主角变成了“老师”，这与新课标精神是背道而驰的，这可能与他临时修改了教学设计有关。从他的事例中带给我的教训是：培养良好的心理素质至关重要，否则就会形成“台下十年功——辛苦，台上乱如麻——白干”的结局。

第六位是来自宁波市的李老师，李老师超强的亲和力和悦耳的声音给我留下了深刻的印象。特别是她的引导，非常到位，水到渠成，各环节紧紧相扣，衔接自然。她选用奥运为案例，紧扣社会热点问题；同时还穿插着爱国主义教育，让学生感受到祖国经济发展迅速，体育事业蒸蒸日上的趋势，增加学生的爱国激情。通过观摩她的课，让我走出了一个误区：课的好坏与课件的精美与否并不存在必然联系，教学设计才是最核心的。

第九位是来自温岭市的徐老师。徐老师的教学，称赞声不绝于耳。他有很多可借鉴之处：幽默精炼的语言、强烈的亲和力、精心细致的前期准备、巧妙的教学设计、开阔的视野、宽广的知识面。

第十二位是来自嘉兴市的鲍老师。鲍老师本身的设计意图是让学生通过游戏、音乐、小组交流等方式来活跃课堂气氛，但评委和专家们却给出了否定的意见。所以这又让我走出了另一个误区：课的好坏与教学内容所依附形式的多少并不存在必然联系，只有与教学内容相关的形式才可以使用，否则就是牵强附会。

最后一位是来自舟山市的余老师。余老师和上面的洪老师、俞老师一样，也注重知识和技能的落实，上课风格朴实稳重。

这些老师各有自己的优点和不足，作为一名忠实的听众和后来者，我应该吸取优点，避开不足，好好学习，不断努力。