课时：一课时

教材：人教版第13册第六单元

教学目标：1. 对电影音乐产生兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用，在对歌曲的学唱中逐渐理解电影音乐的特点。

          2. 能初步学唱二声部，能尝试用英文演唱歌曲。

          3. 能用不一样的感情，不一样的表现手段对歌曲进行演唱表演。

教学方法：情景教学法、参与体验教学法

教学准备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

同学们知道我们每堂课师生问好的音乐是一首什么乐曲吗？

《小步舞曲》是由古典音乐大师巴赫创作的，小步舞曲这种舞曲是起源于法国民间的一种三拍子舞曲，三拍子强弱规律是怎样的？

A：学生练习强弱弱，用拍手，跺脚表示。

带入音乐，师生问好。

组织教学：

一：导入   今天上课先同学们猜猜几幅画  （雪绒花图片）

这个花名同学们不知道，但是用这朵花命名的一首歌曲同学们都知道，这朵花通常生长在海拔1700以上环境艰苦的高山上，它是奥地利的国花，象征着勇敢。

《雪绒花》选自电影音乐之声。

二：影视歌曲学习体验

故事讲述一：故事发生在20世纪30年代奥地利塞尔茨堡，修道院中有一名叫玛丽亚的年轻修女，她生性活泼热爱生活，擅弹吉它、喜欢唱歌，后来去了特拉普特上校家担任家庭教师，在上校不在家期间，她给孩子们排练合唱，孩子们用甜美和谐的歌声迎接了上校的回家，歌声打动了上校也激发了他歌唱的兴致，此时，他抚琴唱了《雪绒花》

1.       插入影片《雪绒花》欣赏，师：注意从上校的歌声中去体会上校演唱此歌曲时表达了怎样的感情？

生：。。。

那我们也怀着同样的心情，感受我们是一群奥地利的中学生，我们在一起深情地歌颂赞美我们祖国。

2.  用“wu”随琴带旋律发声

师：一首歌曲要演唱好需要注意哪些方面的因素？从音乐要素上，需要注意

歌曲的节奏：三拍子强弱弱规律

歌曲的旋律：旋律起伏，开始是mp，转到mf，mf处有两小鸡蛋，要把小鸡蛋滚起来，就要唱出动感，空拍要控制好。

3. 再带上歌曲的情绪深情地用中文演唱一遍。

故事讲述二：在上校为孩子们唱完歌曲之后不久，德国侵占了上校的祖国和家乡，还要他去海军服役。（你们猜上校会去么？不会。因为上校热爱自己的祖国）于是上校决定带孩子们逃亡瑞士，因此上校借故去参加音乐会，会上第一个节目就是他再一次演唱《雪绒花》

1. 欣赏片断。 此时，音乐在表现意义上又有何不同？

          （深情地、令人激动地、对祖国依依不舍）

           对比上一次上校的演唱，我们可以看出音乐在影片不同时间出现有着了不同的表现意义。

            ①烘托气氛

②表示剧中人物的心情

。。。。。

2.  随着电影情节，体验上校的第二种感情，用英文表现歌曲。要注意唱出上校这样原汁原味的爱国热情。

全体用英文来演唱一遍。

故事讲诉三：咱们接着说故事，待上校全家演唱完《雪绒花》后，他们全家成功脱离敌人监视，翻山越岭奔向异国他乡。

三：合唱版本《雪绒花》

1. 因为歌曲经典，很多人都用歌声演绎了这首歌曲。我们来听听另一个版本的雪绒花。

欣赏合唱版《雪绒花》，在演唱形式上，和我们欣赏的影视作品中的雪绒花有什么区别？

相同之处：旋律节奏一样。

不同之处：男声独唱与童声合唱。

童声合唱中文版本的雪绒花更适合我们中国的孩子来演唱。

2. 高声部的旋律我们都会了，现在我们来学习低声部的旋律。

①：随琴演唱歌谱，找出低声部难点解决方法（找出相同的乐句，集中学习）

②：带“wu”随旋律发声，教师演唱第三乐句

③：把歌词带进去演唱

听合唱音响，找到高声部和低声部旋律。

3. 分组尝试合唱，进行小组互评

4. 分组轮换合唱，进行小组互评

四：拓展体验音乐要素三拍子节奏在歌曲、舞曲中的运用

1.       这首三拍子的《雪绒花》节奏非常舒缓，那么我们可不可以用舒缓的手势来指挥一下这个曲子呢？学打三拍子的指挥

2.       如此舒缓的曲子有没有让我们有偏偏起舞的冲动呢？

   师随音乐带着同学们一起跳三拍子的舞步

五：总结

同学们，今天这节课我们学习了电影中的原声《雪绒花》，又学习了出自电影音乐改编的合唱版本的《雪绒花》，还为雪绒花伴了舞，希望同学们平时在观看电影时多关注电影音乐，好的电影必定有好的音乐。下课。

                                                  执教者：熊燕娜

                                                  2007年12月26日