案例：如何将流行音乐引入音乐欣赏课堂
     在课下与同学们交流时,他们都说:"老师,你的知识可真丰富,会弹,会唱,你让我们懂得了那么多,可就是……"他们不再说了,无论你怎么问,他们都不再接着往下说,后来,经我个别"突破",才豁然明白,他们还很喜欢流行音乐,而"课堂上不听不唱流行歌曲"是我遵循了多年的一个禁令.然而,由于流行歌曲演唱技巧简单易学,包装制作华丽耀眼,所以学生大都喜欢轻松,愉快的中外流行音乐,并引起他们浓厚的兴趣,我深深地知道,兴趣在教学活动中的意义和作用是巨大的.古今中外的一些伟大的教育家思想家都对兴趣和教学的问题发表过精辟的见解.心理学的研究表明,兴趣是人们力求认识客观事物的最主要倾向,他是课堂教学中很重要的心理因素.学生的兴趣被抑制,显然会导致对教材等欣赏内容不喜爱,甚至是漠然处之.经过新课教学导入环节的需要,我的观念转变了,对流行音乐开始有了新的看法,新的期待,投学生所好,把流行音乐引入课堂.我不再一味地约束自己,禁止学生,而是教会他们如何有选择地去唱,只要是向上的,优秀的,同样可以带到音乐课堂里,如《爱拼才会赢》,让学生懂得后天的努力打拼才能换来幸福,一时落魄并不可怕,重要的是做事不要失掉信心.零点乐队的《相信自己》更是培养学生自信心的一首好歌曲.刘欢的一首《重头再来》让学生理解了下岗父母的辛酸,然而为了他们的今后却是那样坚强地生活着;再如脍炙人口的《祝你平安》,《朋友别哭》等等,一样能潜移默化地陶冶情操且毫无说教的味道.在教学中,我还利用流行音乐节奏感强,通俗,易懂,易唱的特点,将学生喜爱的民歌改变伴奏形式,变换演唱形式.例如,模仿斯琴格日勒用摇滚的形式演唱《山歌好比春江水》,新疆民歌《青春舞曲》用吉他伴奏,使活泼风趣的民歌更富有舞蹈性,尤其是当他们播放自己用midi改编的民歌时获得了一种成功的喜悦.同时体验到了流行音乐带来的刺激.我想,只要将学生的兴趣正确引导,发挥那些优秀流行音乐作品的魅力,会使我们的音乐欣赏课堂更充实,学生的眼界更开阔,思维更敏捷,使我们的欣赏课永远充满新鲜感,不断收到良好效果.
    苏霍姆林斯基说:"音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育".普通音乐教育并不是培养音乐特长为目的,也不是培养音乐家为己任,他的首要目标是育人,做为体现审美功效的音乐教师不应仅仅拘泥于教材的讲授,应懂得音乐教学时流淌时代精神的活水,不断引导学生提高音乐文化素质及审美能力,与学生一起不断接受并创造音乐文明,使学生情操得以陶冶,人格得以完善,成为全面发展和身心和谐的人.