读《教育小语》

当快节奏的物质方式挤压着我们的精神空间，忙碌的生活、生存的压力常常让我们的巨著阅读成为一种奢侈, 有一本值得一读的好书，语录体的，随便翻翻，三两分钟不嫌少，个把小时不厌多，休闲随意，书香伴梦，岂不美哉？最近，我读了《教育小语》一书，呈现在我面前的是汇集了100位中外教育家，对教育问题的智慧感悟。

捧起书轻轻诵读，细细品味，从中可以深刻地领悟教育的方方面面。以下，是我对陶老生活教育的肤浅体会。

一、一切生活的教育，要以“做”为中心，教和学都要围绕着“做”。《新课程标准》中其目标之一：让学生主动参与特定数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征和其它对象的区别和联系。在生活化的课堂教学中，教师就是要着力营造一种互相信任、互相欣赏、乐于表现、敢于表达的氛围，要把握好做的时机，为学生提供足够的思考时间和研讨的空间，鼓励他们去做去探索，获得成功的体验和在做中学的乐趣。这就是一种全新的学习方式“做中学”，它正是孩子们最受欢迎的，老师们最能理解的。

二、生活化的教学，应该是充满文化气息和人文气息的课堂。从生活实际出发，将教材教学内容生活化，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，努力培养学生的学习热情。为此，教师根据学生、教学内容、教学环境的具体情境营造一种现实而有吸引力的学习背景，为他们提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、实情、实事入手，采用猜谜语、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发探究的欲望，乐于发现问题，自主学习

三、实施生活教育，引导学生关注社会生活。传统教育的致命弱点是只教人读书。陶行知批评旧教育是“教死书、死教书、教书死”，是摧残人才。过去的教育在“应试教育”的影响下，更是强化了“三中心”（即教师中心、课堂中心、书本中心），教师用灌输的方法，要求学生死记硬背教科书上的知识，使学生远离社会生活。陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使师生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。

这些小语有的富有哲理，有的寓意深刻，有的新颖独创，有的热情奔放，有的分趣幽默，有的睿智大度，有的直面人生，有的耐人寻味，其蕴含真知灼见使我心灵受到难以估量的启迪。