一、成功之处：

1、  问题情境的创设，从猜测到验证激发了学生学习的欲望，课堂气氛浓厚。

2、  在教授10个一是1个十时，让学生跟着老师一根一根的数，然后捆成一捆，从而让学生在亲身活动中体验到10个一是1个十，这个方法能比较好得突破此课的难点。

3、  在练习说组成这一环节，先教师课件演示说组成，然后通过适当的图形练习说组成，最后的文字练习说组成，从具体到抽象，符合儿童的认知发展规律，故在课后练习中反应出学生对数的组成掌握得姣好。通过猜一猜的游戏练习说数的组成时，学生兴趣较大，在不知不觉当中熟练了数的组成。

  二、失败之处：

1、  在导入之处让学生摆小棒得方法，对于孩子的每一种方法都给于奖励，不能体现出   方法的最优性及价值性。

2、  教师在用课件演示不同摆法之前未能让学生集中注意力观察，故学生不能一眼看出

10根捆成一捆的方法的优越性，故演示两遍以后学生才说出10根捆成一捆的方法好。如果在演示前提醒学生注意，那教师的预设会马上得到生成。

3、  当在教授20 是由2个十组成时，学生意见不统一，有20是由20个一组成，也有20是由2个十组成，程度差的学生易容易混淆。此处如果让学生动手摆出20根小棒让他们自己感知可能会更好。

4、  在理解数的顺序时,问题设计得不恰当,如果在设计问题时再开放、拓展延伸点会更好。大部分学生对20以内数的顺序已经掌握，但是对数和数之间的关系不清楚。如果出示如：18和19中间的数是几？15前面的数是几？后面是几？比16大又比19小的数是哪些？和17相邻的数是哪两个？诸如此类的问题能开阔学生的思维。

5、  练习设计不够充分，如在设计时，还可出现：19里面有（   ）个10和（   ）个1。

6、  整节课时间安排不紧凑，故在最后谈生活中的数时，时间不够，学生说得不多。

三、学生反应

   1、本节课内容较难，说的内容较多，学生在摆小棒时积极性较高，但在说数的组成时间气氛较闷，这与教学内容有关。整节课，学生较认真，动手也较快，但是总体根据学生有点压抑。

   2、把10根捆成一捆的方法未深入学生的心中，他们还是认为自己的摆法姣好，此课未能重点突出10根捆成1 捆的优越性。

四、课后体会

1、本节课教学目标完成，教学重难突破，从猜测—验证-导入-新授-活动-讲解-练习-谈话-总结，教学思路较清晰。

2、从课后练习可看出本节课学生对内容掌握得比较扎实。让学生亲身体验的教学方法有利于学生对知识的掌握，在今后的教学当中，可经常性采用这样的教学方法，但要注意课堂的组织。

3、本节课学生反应不是很积极，课堂气氛较闷，不适合上公开课，但适合于平常课，争取每节新课让学生掌握得比较扎实。

4、在今后的教学设计中要预设得更充分，全面考虑学生的原有水平，在课堂组织和提高学生兴趣方面还有待于提高。