各位专家，各位老师，大家下午好！

我来自杭州市九堡中心小学，06年8月参加工作的新教师，很高兴有这样的机会，让我用这样的方式与大家交流。作为一名新教师，在这里发言实在是有点汗颜，在坐的老师，经验足、水平高，都是我的前辈，我的发言有不当之处，希望帮我指正。

我发言的主题是《成长的幸福》。参加工作以来，我一直坚信：学习着，是充实的；工作着，是美丽的；成长着，是幸福的。今天我用四个“第一次”，来说说我工作中的点点滴滴，第一次上教研课，第一次教学案例获奖，第一次参加区课堂教学评比，第一次论文发表。

第一次上教研课

06年10月，区教研室来我校进行教学调研，每个老师都要听一节课。当时，学校教研氛围很浓，每位老师都在精心准备自己的课，而我却很担忧，因为我参加工作才1个多月。上哪一课，如何来设计这一课，课堂组织形式如何选择，心中没有底。

当天，听了搭班教师的一节语文课《花钟》，给我留下了很深的印象。课堂上有个环节我一直记得，学习课文之前，教师出示了一张空白的幻灯片，上面就只有一个用黑色宋体的标题；学完这篇课文后，教师又出示了一张幻灯片，这里有美丽的背景，有漂亮的标题。这个设计当然有教师她自己的安排，而正是这样的安排，带给了我灵感。

在语文课堂上，学生已经充分感悟了花钟的美，学生对花钟有了很深的感受，可以说，学生有了丰富的情感积累。何不将课堂继续呢，让学生自己来做这张漂亮的背景图，写上自己喜欢的花钟标题。

    通过对教材的分析，我决定将与信息技术第一册第九课结合起来上，因为这一课就是让学生学会画花，这样正好和语文课的内容相匹配。学生就能根据他们的想法来画出他们理解的花钟，他们想象的花钟了。

课堂上，我充分利用了学生在语文课堂上所积累的情感，将“美”贯穿整个课堂。导入是再现美，引用了语文课堂上，9位花仙子的出色演出，激发学生情感；接着是描绘美，学习新知识，利用已掌握的知识综合描绘我心中的花钟；评价环节是表达美，让学生来说一说我心中花钟的独特美。

我们可以一起来欣赏学生语录：

1、画了猪形状钟的学生说：我觉得猪很懒，如果我在它的身上画上时刻，它就会变得很勤快了。（有意思，花钟也可以是猪形的！）

2、有个同学画的是方形的钟，他说，老师，我觉得钟不一定是圆形的，我觉得方形的钟也很美。（教师展示的都是圆形花钟，能跳出圆形思维，厉害！）

3、我画的是动物园里的花钟，当动物看到这些钟时就知道了，什么时候吃饭，什么时候游玩。  （多有想象力呀！）

学生作品展示(略)

课后，教研员、校领导对我的课进行了反馈。首先给予了我很大肯定，教学有创新，接着提出了一些问题，如：没有站在学生的角度来思考课堂、目标制定过高、上课不够稳重，几个技能训练点不够扎实。认识到自身的不足，我虚心请教了很多教师。他们不仅帮我提了很多改进意见，还推荐了相关书籍让我去“充电”。印象很深的是，有一位教师给我邮箱发了好几篇关于教师成长的文章，这让我受益非浅。

    通过这节课，在信息技术教学上，我获取了一个新的视角，于是除了跟踪听课，我还对小学语文第三册与信息技术第一册教材的教学内容进行比较，找出教学内容、情感目标上的整合点，完成了第1份表格。

表1．三年级（上）信息技术与语文学科教材内容对照(略)

此外，我还设计一些源于学生生活的课堂，如：《运动的人》、《古诗配画》、《感恩月历》、《创意信纸秀》等，都受到了教研员、校领导的好评。

学生作品展示(略) 

第一次教学案例获奖

一天早上，我刚进办公室一个同事就对我说“恭喜你！”先是让我莫名其妙，而后豁然开朗。原来江干教育信息网上公布了06年江干区中小学信息技术教学案例评比的结果，我的教学案例《用心聆听 用心表扬》获得了三等奖。当时参加教学案例评比，只是抱着去尝试、去交流的想法，所以这对我来说，是意外之喜。

上完《花钟》这一课，突然觉得有很多想说的话，当天就在自己的教育博客上挂出了两篇文章：《画出心中的花钟》、《用心聆听用心表扬》。这两篇文章表达了我对课堂的理解，也表达了我对信息技术教学的追求。

博客上教研员的留言，我一直记得，她说“及时记录自己的教学体会，反思教学过程中的得与失，这是一个很好的习惯，希望你继续坚持做下去。”现在写反思已经成为了我的一个习惯。其实写作过程，就是不断清晰教学思路、确立教学理念的过程，也是不断探索、改进课堂教学的过程。到现在为止，我已经写了50余篇教学反思与随笔。

有自己的教学博客是件幸运的事，通过博客我认识了很多信息技术界的优秀教师，彼此的交流与互动经常在各自的博客上呈现。渐渐地我也有了经常交流的教师朋友，如：丁香武建老师、包士娟老师、钟和军老师等。记得有篇博文：错陷不等于出错，这是和武建老师交流后的心得。当时要上一节教研课，信息技术第3册《行与列的插入与删除》，备课时，为了达到教学目标，我出示了一张错误的表格，少了星期三、四等，当武建老师看了后，他就说：“这些表格的用途好象与我们平时的不太一样，严格说，这个样例有毛病，为什么要给学生一个出错的东西？所以，近几年出版的教材里都没有了这样的内容。”这让我知道了，信息技术课堂上有个隐性原则：可以有错陷，但不能给出错的。在我的博客上，也很多教师给了我留言，我选取了两篇，通过交流我能学习到很多，也成长了很多。

第一次参加区级课堂教学评比

07年3月，我参加区小学信息技术课堂教学评比，通过努力顺利的进入了决赛。本次参赛的教学内容是《小学信息技术》第六册，第7课《美好难忘的回忆》。

得到消息的那一刻，很开心，但也有担心。教研员的一句话，让我释然，她说：“作为一名新教师，你只要完整地上好这节课，不出现太大的失误，就是成功！”是啊，不要去想结果会如何，只要尽力而为就可以了。

赛前，我得到了校领导、同事们的帮助，区内信息技术教师的指导。磨课过程是个比较难受的过程。每试教一次都会有不同的心情，这些心情就会影响到人的情绪；每试教一次都会出现不同的问题，这些问题都会让人深入沉思。感谢当时同事、朋友的理解，感谢区内信息技术教师的鼓励。我调整心态，直面没上好的问题，分析原因，接受老师们提出的改进建议。教学设计在不断调整，不断改进，最后设计了一堂以“礼物”为主题的课，环节分为教师送礼物—>学生做礼物—>学生互送礼物，技术落实于教学环节中。这节课获得了区课堂教学评比一等奖。

第一次论文发表

07年10月，我的第一篇论文《发掘语文学科情感资源，优化信息技术教学》发表于国家级刊物《信息技术教育》杂志第10期上。这篇论文从开始写到发表，整整经历了近1年的时间。

第一次写这篇论文是在去年的11月，在教材分析的基础上，通过教学实践，我写了一篇初稿：《语文素材性课程资源与信息技术整合教学初探》。接着，我请教了教研员、校领导，他们指导我再构思，体现技术学科的本位，找好文章的切入点。

于是，我继续以情感资源的利用为切入口，设计了《秋天的雨》、《给予树》、《古诗配画》等课堂，经过多次反复实践，我将这种基于情感整合的信息技术课堂归纳为三个步骤：唤起情感记忆——拓展情感空间——品味情感体验。

07年5月，我校成功举办了区校本教研，将语文学科的情感资源应用于信息技术教学，得到了更多人的关注。07年6月，再次修改论文，从语文学科情感资源入手，从信息技术本位思考，最后呈现了《发掘语文学科情感资源，优化信息技术教学》。这篇论文在07年12月还获得了区教学论文评比一等奖。

这个过程让我感受到，当我们拥有一颗坚持、执着的心的时候，我们就会对自己有更深的认识，就会对自己有更高的要求，就会有更多的感悟，也许这就是成长。

回顾这一年零四、五个月的工作，我还感受到很多东西。学校网站成为优秀网站，获区二等奖；学科视频案例在区、市获奖；学生在区、市获奖……这点点滴滴都在与我共成长。我很开心，我拥有一个互助、互进的集体，从办公室到学校，从学校到区内，正因为有这么多人的帮助与指点，正因为有他们智慧的融合，才有我今天的成绩。

结束语：

每个第一次，都是新起点；一个起点，就是一次成长；成长是幸福的！对于我来说，工作刚起步，生活刚开始，未来还有一条更宽更广的路在等着我，我也将一如既往的走下去。