这是一节评价课，特殊的是不在电脑房上课，课堂通过比较教学，边分析，边总结，将评价标准渗透其中，可以先看一段课堂实录。

[课堂片段]

师：今天这节课比较特殊，我们在教室里上一节信息课。

生：啊……

师：首先我们来看几组学生作品

   （我展示了学生的对比作品，一份是原有的，一份是我帮学生修改过的作品）

师：看了后，有什么想说的吗？

生：我觉得修改后更漂亮了。

师：能说的再具体点吗？

生：颜色搭配上，更漂亮了。

师：这一点分析的到位，颜色搭配很重要。那其他同学呢，有什么想说的？

生1：他原来的作品的字体是宋体，老师帮他改了字体，而且字变大了，换了颜色，整份作品看起来，就更漂亮了。

师：是啊，修改了表格中文字的大小、字型、颜色可以提高作品的美观度。

生2：他原来作品的背景图片太小了，记得以前老师和我们说过，背景图片要比表格大，修改后就对了。

师：很好，记得老师说过的要求。

生3：有份作品他添加的小图片太多了，就看不清楚表格内容了，老师修改后，看起来就很清楚了。

师：是啊，好作品最基本的要求，就是要看起来清楚明了。

    ……

接着，我们评价了班里很多同学的作品，大家各抒己见，说的头头是道。最后，我展示了一份评价表，将评价标准列在其中，学生自觉的将这些标准记在了书本上，这让我很是感动，以前上课就几位学生有这样的习惯，而这节课除了几个学生，他们都习惯的记下了这些标准。

[点滴思考]

1． 初次尝试，失败了

第一次课堂是在另一个班级上的，由于准备不够充分，课堂显得有点乱，学生习得也很少。记得上完课，我让每个学生上交了一份书面作业，分析一份好作品，我们可以从哪几个方面来说，又可以如何细化。收到学生作业的时候，我彻底崩溃，这可以算是一节无效课堂。仔细回想课堂，我的准备是不够的，我的教学设计仅仅停留在教师这个层面上。

将学生作品一股脑的呈现出来，随意的挑一份给学生看，然后说一说其值得学习的地方，值得改进的地方。说实在的这节课，孩子们说的不亦乐乎，但单一的学习模式，单一的欣赏与评价学生作品，并没有带给孩子很多感悟，在他们的思想上，也没得到一些提升。

2． 学习相关课堂，思考自己课堂

仔细思考课堂，到底问题在哪？又该如何解决？再次打开区内信息组的这节评价课视频,打开这节课的课件，继续思考她人课堂。

通过学习，我也有很多感悟。作为评价课，首先教师就要明确，这份作品包括哪些元素，这些元素之间有什么关系；其次，一份好作品的评价标准是什么，可以从哪几个方面入手思考，这几个方面又将如何细化落实；当然，最重要的一点就是，教师用对比手法，让学生自己来感悟，自己来分析，而且这些作品都来自于学生。

思考我的课堂，我的课堂有很多问题，虽然作品来自于学生，虽然学生也有的说，但是学生心里缺少的就是作品评价标准。

3． 再次尝试，小有成就感

再次尝试，我在教学准备上也花了很多时间，在教学环节上也做了大调整。首先，我学习了参赛作品的评价标准，做到心中有底；接着，根据评价标准，我分析了班里所有同学的作品，里面存在的问题做了一个罗列；然后，将部分学生作品进行修改，进行对比教学。教学设计时，我采用了对比教学、分析总结、小组讨论、再次修改方案等方法。

从课堂效率上来分析，这节课是有明显提升的，最后，我拿出一份作品来，他们就会从评价标准出发，来提出一些个人观点。但是我知道这并非是一朝一夕的事情，这是一个长期渗透的过程。在以后的课堂上，就要力求让学生清楚，完成今天这份作品的标准是什么，然后根据这个标准去创作，根据标准再修改，相信通过这样的过程，能将技能落实的更扎实。