对于本课的思考：

从汶川地震出发，来研究整个地震，确定主题，在该主题下提出问题，研究这些问题，最后来展示分析这些问题，这是一个很流畅的过程。信息教师更注重一种信息素养的培养，科学教师更注重科学性的思考，两者的结合，使得学生对地震有了一个更深入的了解。

不过通过本课，我有以下思考：

1．  研究性学习，很适合整合教学，在这个教学过程中，我们如何来明确，研究什么，如何研究，最后的研究效果是什么？

2．  针对本课，有多次小组汇报，这给我一个疑惑，每次小组汇报我们所想呈现的信息是什么？它们是否有一定的剃度？

通过本课看整合：

本课的整合是有两条线，一条是情感线，一条是内容线。从思想上来说，学生上了这两节课后对地震有了更深的认识，在思想上有更大的触动，驱动他们在以后的生活与学习中的应用；对于内容线，这是贯穿课堂的载体，师生活动就是在地震这个内容载体下进行学习，技术与内容的融合。这两条线，贯穿整个课堂，任何一条线发挥不好，都会影响到课堂的效能。

实践中整合的理解：

1．  整合的主题，是适合学生的，符合学生现有层次的，是具备现实意义的。

2．  整合的方式，情境教学、研究性学习、主题性学习等，都是一些整合模式，也带给了老师一些新的发挥空间，可以让课堂更有趣、更有效，但是不能失去学科的技术性本位。

3．  整合的目标，将技术融于一个内容，一个载体，更能体现一种思想性，从技术性与思想性两个方面来达到我们所要的目标。