教师是一条清澈的河流
现代科学告诉我们，水在放置几天之后，亚硝酸盐含量激增，亚硝酸盐是致癌物，如果超标的话，对人是很恐怖的。老师的那桶水，保质期是多久？为了免除这种尴尬，我们把教师定义为清澈的河流，因有源头活水，充满了灵性和生命的律动。奔腾的河流是何等美丽的风景！
好奇是漩涡。
仰望星空，天是什么？宇宙是什么？霍金在思考什么？人是什么?人该怎样活着？因为没有统一的答案，我们需要思考下去。走过曾经的幼稚，带对世界的好奇，引领着孩子们融入我们的思维空间，共同探究永远令人敬畏的神秘世界，矢志不渝，永保童真。
传承是波涛。
站在巨人肩膀上，我们才如此聪明，传递文化的火种，我们义不容辞。我经常跟学生讲，撇开历史的局限，我们应该对那些对人类历史的发展做出积极贡献的先哲们怀着崇高的敬意！教师不能自贬其值而沦为教书匠，扩充自己的“精神空间”，超乎物我，不难做到；提高自己的人生境界，高贵纯粹，不难做到；矫正自己的思想，把握正确的方向，不难做到。我们应该做什么？“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”
创造是飞瀑。
在教育实践中，富于创新精神的教师深得学生爱戴，我惊异于学生的识别力，学生普遍喜欢的教师都是优秀的教师，而这类教师的共性是具有创意。和朋友的孩子聊天，我问他：“你的新班主任跟你们讲的第一句话是什么？”他说：“你们猜猜我叫什么名字？”不错啊！猜，消除了初次见面的拘谨，给孩子撑起自由的天空；猜，可以通过孩子们的即兴表现，了解孩子们的心理，性格，文化积淀……，后来，朋友的孩子告诉我，他所在班所有的学生和家长都喜欢这位老师。不奇怪，她是在用心去做教育的为师者。自由自在是孩子的天性，异想天开是他们权利，离经叛道是他们特点，包容这些，支持他们，设置好情景训练他们，才能真正实现创造教育，在创造教育中不断提升教师的创造力。
学习是静流。
读乔峰那篇《书到用时方恨少》时，我情不自禁想起两件事。
有位女同学，用英语写周记，我怎么批改？用英语，一时还真表达不好，用汉语，不是我的性格。表达不好怎么办？硬嗑！从此以后，我开始注意英语学习，因为我心中产生了强烈的不安，如果教育者的学识受到质疑，那将是莫大的悲哀。她毕业留言，我是用英语写的，嘿嘿。
有个朋友的孩子在新加坡读书，假期回来求教化学问题。原版教材！开玩笑，我只有望洋兴叹！我上大学学的不过是科技英语，很泛的，没有任何意识去背诵化学的专业词汇。朋友说，你就按汉语给她讲就是了，关键理解，对科学的理解全世界都一样。呵呵，又得硬嗑！英语加汉语加Cinglish，圆满完成任务。
学高为师，如果教师的每一句话都值得学生学习和模仿的话，那么教师的学习算是出神入化了，现代社会，很难做到这一点，因此，学无止境。喜欢孩子的人，会喜欢学习，为了责任；被孩子喜欢教师，喜欢学习，为了那份动人的感情。
上善若水，把教育者定义为清澈的河流，固然苛刻，但是，让教师在人们心目中真正拥有崇高的威信和社会地位，阻力不是来自外部，而是来为师者的内心。面对不尽如人意的教育现状，自觉的建设你有没有？面对你朝夕相伴的孩子们，醉人的笑容你有没有？
教师河，你应该生生不息！ | 
