《守望教育》读书笔记

时常跟同事、和朋友谈起现在孩子的生活，上学、兴趣班、做作业这是他们的全部，再谈起我们的童年，打弹珠、造小房子…大家好像打开了话闸，声情并茂，每人都有说不完的童年故事，问：我们的童年幸福吗？幸福！毫不犹豫回答。孩子幸福吗？沉默。突然一朋友冒出一句“没办法”，另一友人若有所思：“现在社会，没有文凭，怎能找到好工作？现在不抓紧点，怎能读好学校，怎能考上好大学？”又是沉默，友人开口：“你们现在做老师也累吧！”我无语。

是啊！我们的孩子、家长和老师都累啊！是谁压着我们的家长，又是谁压着学校、压着孩子，学校进而又把这种压立转嫁给老师，教师自然又把这种压力分给了学生。在这一环节中，学生总是处于双重压迫的最底层。获得回报的最明显首推是分数，一个皆大欢喜的分数。学校教育不是远在天边，它必须满足人们的需求，否则就要被淘汰。于是，教育不再是理想主义、浪漫主义。一方面是应试教育似乎人人都弃之而快，却又人人逃不过它的魔掌；另一方面是素质教育人人举双手赞同，却又似乎不得不向现实低头。在这种两难的境地中，我们的孩子还有他的童年吗？

尊重人的本性，尊重人的发展和创新要求应该是一切教育的出发点。然而当今的教育似乎忽视了这一问题。读了刘铁芳老师的《守望教育》，他在“儿童世界何处寻中”就写道今天的教育现实，知识的灌输、技能的训练而不是陶冶居于教育的中心，教育更多的是人才培养的“加工厂”。

     一个不懂得尊重儿童、尊重他们独立人格的社会，是很难想象出儿童所需要的世界究竟是一个怎样的世界，更不可能费尽心思去营造一个看似无聊却充满神奇的却独具价值的“儿童世界”，我们将拿一个什么样的世界“还”给儿童呢？

                                                      爱儿坊  石孙洁