· 我国文化教育源远流长。早在公元前十六世纪，我国就有了正式的文字“甲骨文”。早在夏朝已进入奴隶社会，这时不仅有了文字，而且有了学校，到西周时期还出现了“国学”、“乡学”及“私学”，从此开始了人类社会的文明史。孟柯对师德也有研究，并有丰富经验。跟孔丘一样，他本人一生热心教育工作，认为“得天下英才而教育之”是人生中一大乐事。在道德修养方法上，他主张教师应严格要求受教育者，坚持高标准；教师要采取启发诱导的方法来教育，“君子行而不发，跃如也，中道而立，能者从之也要求教师本人以身作则，以身示范，作出表率在道德修养上，旬况要求教师在道德修养上坚持努力，日积月累的提高，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”他还特别强调师德修养的实践作用， 说真的，做一个孩子们喜欢的老师，是我儿时的梦想。小时候的一位幼儿启蒙老师给我留下了极深的印象要想成为一名让孩子们喜欢的老师，并不是件容易的事！首先，我觉得自己一定要有责任心。责任心不是嘴上说着就可以的，而是要我们用自己的身心去完成。到幼儿园后，我目睹着身边的一个个极负责任的身影，除了由衷的佩服，更多的是鞭策！我努力地培养孩子们形成良好的习惯：培养孩子学会倾听别人讲话,上课是能安静下来 ,玩的时候能尽情的玩,我尽量的让孩子们得到我的赞赏和鼓励：课堂上，有我的鼓励：说错没关系！你很棒！对于老师来说或许你们班的小孩只是你教育身崖中的一个小小的 个体,但是对于幼儿来说,你 就是他人生中的启蒙老师,对他以后的发展具有与众不同的作用,也许会影响他的一生. 回忆是幸福的,往事如一颗颗珍珠,而爱则是串起珍珠的根根红线!我不敢说我有多伟大，多爱孩子，可在回忆中又总会生起丝丝自豪感和满足感：我在努力着，孩子们也常用他们的方式表达着对我的喜欢。“言必行，行必果”，,行动实践远胜于说教.师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一中深厚的知识内涵和文化品位的体现,师德需要培养,需要教育,更需要的 是每位教师的自我修养. “教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，更是一种对于教育事业的责任心，以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心协力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
我们的生命在一批又一批的学生身上延续，我们的青春在一代又一代的青年身上闪光。这对于一个有限的生命来说，不正是焕发着无限的生机吗？
