老师的朋友—家长

采一  王亚楠
“尊重、平等、合作”是老师与家长成为朋友的必要条件。只有互相尊重、平等待人、互相合作、共同努力，才能成为无话不谈，事事为了孩子的朋友。
而在教师与家长谈天的话语中，往往都把孩子当作谈话的主体，而在家长的眼中，智力发展对其重要，他们都不想让自己的孩子输在同一起跑线上。因此，有些家长会在节假日来表达自己的心意，教师在此更为男做。这也是家长的误区所在，重智力教育。对于托班年龄的幼儿来说，他们刚从同一个世界来到同一个社会中，每位孩子都由家中的小皇帝，家中的全部成为教师的二十分之一，家长认为孩子少了很多爱。而在他们这个年龄段，主要是发展幼儿的行为习惯，我们要关注自己的宝贝是否输在行为习惯的起跑线上。
在幼儿园中，教师会请一些幼儿做事情，身为独生子的宝宝很乐意帮忙，因为他们在家中没有做过，他们能很好的完成，并能得到教师的鼓励与表扬，以及感谢他们拥有了成就感。在家庭中，他们过分的保护孩子，生怕孩子会受伤害，也认为教师请小孩子做事情是一些不良的行为，对教师的行为也会生气，反对。越受保护的孩子，受伤害越大，他不能在一些尝试中感受教育，接受知识，他不能在亲身体验中感受害怕，感受情感---伤心与快乐。
家长会上，很多老师是“主讲”，家长只带“耳朵”，我们为了孩子很好的发展，我们要搞好互动环节，要请家长积极地参与，积极地共同讨论，教师也可以让家长了解孩子在幼儿园内的各种表现，了解教师是如何教育孩子。反思自己的家庭教育内容与方法。
“有一说一，有二说二”不懂就要问，家长与教师之间也必须做到，互相倾诉、互相感受，让家长来当“一天教师”来让家长更好地体验教师的难处，一句“你辛苦了”会感化我们，教师会因为这一句话而得到开心，减去与忘记今天的苦恼与劳思。在家长工作上，教师也要为家长着想，我们可以通过短信、电话等方式互相沟通，寻求时间，共同寻求快乐。
家园联系、受机通话等方式来成为沟通的平台。一个学期下离开，我们看到了孩子的笑容，家长的配合，教师的开心，我们已经不再是老师与家长，我们成为互相了解的朋友。