俞敏洪：成就人生的两样东西 By  沈斐 发表于 2008-11-28 15:00:29      北大是改变了我一生的地方，是提升了我自己的地方，是使我从一个农村孩子最后走向了世界的地方。毫不夸张地说，没有北大，肯定就没有我的今天。     我记得自己在北大时有很多苦闷，一是普通话不好，二是英语一塌糊涂。尽管我高考经过3年的努力考到了北大—我落榜了两次，最后一次很意外地考进了北大。实际上我的英语水平很差，在农村既不会听也不会说，只会背语法和单词。分班时，50个同学分成三个班，因为我的英语考试分数不错，就被分到了A班，一个月后，我就被调到了C班。C班叫做“语音语调及听力障碍班”。     我也记得自己进北大前连《红楼梦》都没读过，所以看到同学们一本一本书在读，我拼命地追赶。结果我在大学差不多读了800多本书，用了5年时间，但是依然没有赶超上我那些同学。     大学毕业时，我的成绩依然排在全班最后几名。但是，当时我已经有了一个良好的心态。我知道我在聪明上比不过同学，但是我有一种能力，就是持续不断地努力。毕业典礼上，我说：“大家都获得了优异的成绩，我是我们班的落后同学。我想让同学们放心，我决不放弃。你们5年干成的事情我干10年，你们20年干成的我干40年。如果实在不行，我会保持心情愉快、身体健康，到80岁以后把你们送走了我再走。”     有一个故事说，能到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去。我们这儿有很多雄鹰式的人物，很多同学不需太努力就能达到高峰。大家也都知道，另外一种动物也到了金字塔顶端，那就是蜗牛。蜗牛肯定只能是爬上去，从地上爬到上面可能要一个月、两个月，甚至一年、两年。我相信蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来、再爬、掉下来、再爬。蜗牛只要爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。到今天为止，我一直认为自己是一只蜗牛。我一直在爬，也许还没有爬到金字塔的顶端。只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。     我们这儿有富裕家庭来的，也有贫困家庭来的，生命的起点由不得你选择，但是生命的终点是由我们自己选择的。只要有两样东西在心中，我们就能成就自己的人生。 ……   阅读全文 | 回复 | 引用通告

老师要敢于惩罚、善于惩罚 By  沈斐 发表于 2008-11-20 18:52:46  长期以来，惩罚作为教育学生、管理学生的一种有效手段，一直没有得到充分的重视与开发。 许多教师深受“坚持以正面引导、说服教育为主”的理论禁锢，谈“罚”色变，始终将教育的注意力集中在“正面教育”的偏狭区域，教育工作走上了步履维艰的“独木桥”，陷入了软弱单一，无为低效的困境之中。 一、追究造成惩罚教育“滑坡”的原因，大约有三： 第一，舆论导向的偏异。长期以来，由于过分强调正面教育，宣传看好，研究有加，造成了深重的片面心理积淀和惯性心理倾向，使人们一直倚重于正面教育，而对惩罚教育则贬而抑之、疏而远之、越来越冷落、轻*、淡弃。 这种单一的教育格局和宣传偏异，人为地设置了樊篱、捆缚了自我手脚，大大地削弱了教育的整体功能，把教育工作逼上了“茕茕孑立，形影相吊”片面狭窄的形而上学轨道. 第二，心理认知的迷误。很多人并不真正了解惩罚的目的和作用，他们以否定的心理偏执看待惩罚，贬低惩罚教育的必要性和有效性，认定它是不道德的教育形式。总以为惩罚会伤害学生的自尊心，引发他们的逆反心理和对抗情绪，或是产生忧郁自卑，“破罐子破摔”的消极心态。 还有一些人，常常把惩罚看成是“体罚”的代名词。所以在惩罚的运用上总是思之又思，慎之又慎，生怕背上体罚学生的罪名，陷泥淖而污师德，惹是非而得其咎。惩罚成了人们流短飞长的是非话题和教育管理难以通过的“瓶颈”。 第三，实践效果的困扰。在教育管理实践中，也有不少教师大胆地使用了惩罚，惜乎，效果不佳。或顶牛冲撞，正面“引爆”；或阳奉阴违，暗中抵拒；或麻木不仁，无动于衷；或自暴自弃，沮丧颓放……负面效应的多方面反馈深深地困扰着广大教师，使他们困惑张惶欲施无计。 只好始罚之，而终弃之。教育者对惩罚的失败运用就这样一次次祸及惩罚本身，教育工作陷入了更深的认识盲点和行为误区。悲哉？哀哉？没有人研究总结、深入探求，没有人力排众议、改革创新，没有人著书立说、填补空白，惩罚教育在因噎废食的消极退缩中，日趋式微，焉有善终。 ……   阅读全文 | 回复 | 引用通告

英才是这样造就的（书摘） By  沈斐 发表于 2008-10-20 22:34:56  有个小男孩叫艾克，他经常与家人一起打扑克牌。有天晚上，他连续几把都抓到破牌，就不高兴了，开始抱怨起来。母亲正色说道：“如果你要玩，就必须把手上的牌玩下去。发牌的是上帝，你能做的，就是把手中的牌玩得最好。生活就是这样。”后来，艾克在遇到生 活困境时，总是会想起母亲的话，总是尽力调整好自己的心态去适应环境，面对挑战。他从一个平民家庭走出，从士官而成为上校，后来成为二战时的盟军总司令，最终成为美国总统。他就是艾森豪威尔。   心态决定成绩 美国有个名人叫瓦伦达，是一个高空钢索表演者。有一次，他在一个重大活动中进行表演。上场前，他不断提醒自己：“这次太重要了，不能失败，绝不能失败。”然而，他在表演中不幸坠地身亡。他的妻子后来说：瓦伦达以前并不像这次。每次表演前，他总是专心准备，总是想着怎么走钢索，从不关心其他事，也不会为成败担心。而这次太看重成功了，反而付出了生命的代价。 ……   阅读全文 | 回复 | 引用通告

班会课教案——《让我们撑起一把青春伞》 By  沈斐 发表于 2008-5-25 15:31:36  《让我们撑起一把青春伞》                    ——班会课教案 【活动目标】 1. 能主动积极面对青春期，青春期不是洪水猛兽关键是正确看待 2. 能处理好青春期个人与朋友家长老师的关系，尤其是异性的交往 3. 树立遇到烦恼与人倾诉积极面对的观念，方法总比问题多 ……   阅读全文 | 回复 | 引用通告

第二学年（适应期）本人培养考核情况综述 By  沈斐 发表于 2008-5-25 14:27:16  教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，江干区教育局根据新教师自身的成长特点，对我们新教师提出了“一年见习，二年适应，三年发展”的培训目标。第二学年的适应期，在继续强化师德教育的同时，培训重点安排两方面的内容：一是加强新课程背景下德育工作技能的培养，提高班级管理能力；二是在学科课堂教学技能上深下功夫，扎扎实实地参与新课程课堂教学方面的培训、学习和研究，强化教育教学实践，提高课堂教学管理能力。熟悉中小学教育教学常规，加深对教育教学一般规律的认识，切实提高教育教学水平。 在领导和各位老师的关心帮助下，在我自己的不断努力后，这一年来，我很好地适应了教育教学工作，现将一年的学习工作情况汇报如下： 一、政治思想：自觉遵守法律法规，树立先进教学理念，在教育教学中与党和国家的方针政策保持一致。作为一名思想品德、历史与社会学科的教师，我时时不忘关心国家大事，思想上要求进步，并不断影响我的学生，努力成为一名优秀的教师。 二、师德表现：认真完成许小设计的有关师德活动项目（有关班主任工作的讲座、研讨会、经验交流会等），工作态度端正，工作认真勤奋。自觉学习并努力践行《中小学教师职业道德规范》、《杭州市教师师德公约》，关心爱护全体学生，公平公正地对待每一位学生，关注行为偏差、心理缺陷的学生，耐心引导，激发他们的学习兴趣。发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职责之便谋求私利。 ……   阅读全文 | 回复 | 引用通告

江干区新教师课堂展示活动——评课 By  沈斐 发表于 2008-5-15 19:30:59  授课内容：《中华民族到了最危险的时候》   ——八下《历史与社会》 任课教师：采荷实验 严兴光 时间地点：2008年5月14日  夏衍中学 听课后感： ……   阅读全文 | 回复 | 引用通告

梦与希望开始的地方——淳安王阜乡支教心得 By  沈斐 发表于 2008-4-30 14:28:11  梦与希望开始的地方——淳安王阜乡支教心得 杭州采荷中学教育集团 沈斐 大学时曾经参加学校的社会实践活动去到淳安白马乡，给那边的孩子们上了10天的课，也真真实实与他们生活了10天。工作一年后随着学校的送教队伍再次来到了淳安，只是目的地略有不同——王阜乡。 ……   阅读全文 | 回复 | 引用通告

在爱的土壤里谱写德育春秋————上海静教院附中 新德育研修体会 By  沈斐 发表于 2008-4-16 20:11:36  在爱的土壤里谱写德育春秋 ——上海市静安区教育学院附属中学 中学新德育研修活动体会 “新德育课程”是静安区教育学院在自己承办的附属学校所开设的校本课程，它按照综合主题的方式呈现课程内容，并且将中小学的政治理论课和团队争章活动、德育的基础道德和基本行为规范教育、心理健康教育、社会实践活动加以整合，使学习活动与学习内容融为一体。2002年9月，在静教院附校小学一年级和预备班进行新德育课程试点。目前已经取得阶段性的效果，并得到《思想•理论•教育》、《新闻晚报》等报刊杂志的广泛关注和报道。 今年4月我有幸参加了静安区教育学院附属中学主办的中学新德育课程的研修活动。 ……   阅读全文 | 回复 | 引用通告