由于孩子的身体条件和所处环境的不同，因此新入园的表现也各不相同。有的孩子一开始高高兴兴的上幼儿园对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹，不肯上幼儿园；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，嘴里一直说着：“我要回家，我要妈妈”；还有的孩子甚至会出现生理上的不适应，如肚子疼、嗓子痛、发烧、尿频等现象发生，这种症状有的一回家马上回得到缓解或消失。孩子在幼儿园生活的表现需要教师细心，耐心的去观察幼儿，去分析幼儿。如果这种不适应幼儿园的生活表现不及时加以纠正，会严重影响其正常的学习和生活。

        下面我来对我们班的蒋嘉韵小朋友这段时间的入园适应做一个详细的分析：蒋嘉韵小名依依，依依是一名特别活泼可爱的小女孩，而且特别的能说，每天来到幼儿园的她都要将她回家发生的事情与老师一起分享。回想她入园的这段时间真是一个漫长的过程，依依的入园焦虑期持续了两个月，在这两个月中有时早上来园哭，有时是适应一会在哭，总体是一会好一会不好。不过现在的她已经完全适应了幼儿园的一日生活。下面我就来回顾一下她的入园过程：

     到幼儿园的第一天，依依一进教室的门，便在姥姥的引导下很有礼貌的和老师问早，这对一个刚入园的幼儿的表现让我们感到很吃惊。当时我在想这个宝宝还真不错，同时我也在想不可轻看了这个宝宝。因为有的孩子属于那种刚开始来没事，但一旦对周围的新鲜物失去了兴趣便开始了大哭。随后姥姥看了看宝宝便离开了，但我能从姥姥的眼中看到一丝忧虑。这时孩子们都差不多做好了，这时我突然听到了犹如火山爆发的哭喊声，天哪！果然是依依，她一边哭着一边喊到：“我要姥姥，我要回家”边说边哭，边往外跑，这时我开始去抱她，去用手拍哄她，但她的反映力极强而且力气也很大，无论老师说什么她还是用手去推你，用腿去揣你，就在这时我开始顺着她的意思去做，先稳定一下她的情绪：“好的，宝宝我们不哭，老师和你一起走，一起去找姥姥，你家住在哪里呀！”我一边说一边带着她往外走，你看看这边是什么呀！你喜欢什么呀！你会玩这些吗？咱们试一试怎么样？这时我看到依依虽然还在哭，但明显比刚开始弱了许多，看来我的方法有效，依依也开始适应了这种转移注意力的方法。就这样上午半天就这样过去了，孩子的情绪慢慢的稳定了。后来我又带她到班里玩了一会。但在玩的活动中她不喜欢和孩子们一起玩，而是喜欢自己一个人在那里玩。

     午餐的时间到了，这时依依又开始表现出情绪很不稳定的样子，无论老师怎么引导，她还是不去吃，为此老师先是顺从了她，但要求是要做在那里，老师的主要目的是让其他的孩子去感染她，而这时的她还是一直是不吃，而且还将小椅子与小朋友分开，于是老师开始用鼓励，表扬的方法去引导她，并且用食物的香味来引诱她。教师说： “依依你知道这是什么饭吗？你肯定不知道，它可香了，还有这盘菜，是什么菜呢？这样吧你不吃，你帮我尝一尝好吗？我还真想知道这是什么味道的？这时发生了一件特别有趣的事情，她嘴里虽然说着不好吃，但是在老师喂她时她还是往嘴里吃，而且吃的还很香呢！真是个有趣的宝宝。针对她我们过多的还是采用正面鼓励，侧面引导的方法。

         紧接着我们要午睡了，午睡环节也是孩子情绪反复敏感的时间段 ，哭闹会再一次的出现，不肯上床，不肯睡觉，最后在老师的帮助下才把她的衣服脱下来。脱完衣服后老师开始在身边陪着她，用小书中的画面去分散她的注意力，让她去抱小娃娃 ，但是这时她对这些一点也不感兴趣，而且哭的是越来越厉害，这下子是真的不行了，孩子的哭声特别大。最后，我们商量好不睡觉但是我们不哭。就这样在老师的陪伴下，依依中午没有睡觉，而是与老师一起看着小朋友睡。 下午孩子们起床了，依依的情绪明显的好多了。直到晚上姥姥来接才又一次哭了起来。

     就这样一个星期过去了，依依的情绪慢慢有了些好转，但早晨来园时还是哭的较厉害。

    通过一个星期对依依来园，到入园后，到入园中的表现，我发现依依还是一个比较懂道理的一个孩子，每次老师与她说的话她都能听进去一点，但有时一旦她的倔脾气上来了那么说什么都不行了。依依连哭了一星期桑子开始产生了不适，所以家里选择了让她暂时歇息一段时间，依依的家长说：“我们的情况有些特殊，孩子面临的不将是新入园的不适应，而且我们以前住在东北我们的家也是刚刚搬过来，所以我们还是暂时休息一段时间。”在家长说的同时，我也提出了自己的建议，我对家长说：“我能理解您现在的这种心情，不过孩子入园期的哭闹现象是需要一段时间的，更何况您以见到依依的生活也发生着这样的变化，所以依依可能会有一些生理上的不适应，但随着她对环境的慢慢适应，一切都会好起来的，而且她的适应能力还是比较不错的。”但是家长最后还是选择了在家里休息了一段时间，这一休就是三个星期，据了解妈妈是带孩子去玩了。对于家长的这种做法我们还是可以理解的。家长是想让孩子散散心，调节一下。同时家长也自我放松一下。但是，当时在我的脑子里想的就是，孩子刚刚适应了一点这样一来前段时间的工夫可能又白费了。

     与此同时我想的也是要与家长再次进行一次更深的沟通。首先是减轻家长的焦虑。 在减轻家长的焦虑方面我首先想到的就是建立信任，建立家长对我工作的信任， 信任是一切工作的基础，要让家长放心的将孩子交到一个陌生的环境，陌生人的手中，必须要让他们首先信任幼儿园信任老师。

      所以针对依依小朋友这段时间的入园表现，我们与家长做了一次比较深刻而诚恳的交流。我坦诚地对妈妈讲：“通过这段时间的交流与观察，我们不仅发现了孩子的焦虑，同时我们也看到了家长心中的焦虑。每天看到姥姥在送依依时，虽然是送到这里就走了，但是从家长的话语和神态中我可以看到家长的那种忧虑，但当时使我感到姥姥做得很棒，每天送来时都是很快就将孩子交到了老师的手里，并没有让孩子在自己的身边逗留太长的时间，让幼儿有长时间的依恋感。因为家长的这种做法，在一定程度上减轻了幼儿对家人的依赖感。有时姥姥送完孩子还是会在门口看一会，虽然我很理解家长的心，但是这种现象一旦被孩子发现了便会立刻给她带来不安全感的产生。还有我们当老师的也同样爱每一位宝宝，他们的喜、怒、哀、乐也在无时无刻的迁伴着我们的心。”妈妈听了我的话，心里感触很深，妈妈觉得老师能这么诚恳的交谈非常开心，但是妈妈也表示看到孩子哭的样子真的很难受，“你们没有当过妈妈，你们不会懂得”。

      当妈妈说到这里时，我的心动了一下，是呀，我的确没有当过妈妈，但是我又问了妈妈一个问题：“您希望宝宝尽快适应集体生活吗？”妈妈当时回答得特别干脆：“当然想了，我现在最希望的就是这件事情了。”我说：“好的，既然您希望这样那我们就来一起帮助孩子尽快适应幼儿园生活，虽然我没有当过妈妈，但是我的出发点和目标是和您一样的，我们都希望孩子快乐、健康。”在这里，孩子会出现嗓子疼，这是一种正常的现象，因为孩子由于每天来园时产生了紧张与不稳定的情绪，而每天的哭闹使她容易导致上火，嗓子痛，但这种情况是短暂的，只要我们大家一起努力使她更快适应幼儿园的生活，那么这一切的状况都会很快消失。现在最重要的就是我们家园保持一致，每天您都要坚持送林娅来，回家多给她喝水，同时还要让她多讲一讲在园里发生的事情，鼓励她来幼儿园。通过交流与沟通，妈妈对幼儿园的工作有了一定的了解，妈妈表示会每天坚持送幼儿来幼儿园，同时也表示了愿意配合我们的作。

     此后，在早晨来园时，不再使劲地张望，而是用自己放松的态度去感染依依，避免将紧张的情绪传递给孩子。平时在家里也采取了放松的手段，在小区里让孩子去和其他陌生的小伙伴一起玩，有时还会将小朋友请到家里，慢慢消除她的孤僻感。

      新的一月开始了，虽然依依每天还是会哭着不愿意来幼儿园，但是哭的时间和程度明显地减弱了。时间间隔也越来越短，使孩子在来园环节大有好转。每天在幼儿情绪出现不稳定时，教师都会采用情绪转移，很好的控制了她的哭声。

      通过对依依小朋友入园适应的跟踪，从这里我也成长了许多，我学会了针对不同的问题要去有目的性并且认真的去分析。下面说一下我的心得体会：

        在这一段时间对依依的观察与教育中，使我也有了一些成长。在对待幼儿问题方面我们当老师的要主动与家长进行沟通与交流，以减轻家长自身的舍不得幼儿的分离焦虑。

      对待幼儿在采取教育方法上要学会灵活性，面对幼儿要有耐心，遇到问题要不断的去分析，去思考，再幼儿身上要不断的观察。更重要的是对事要“持之以恒，坚持不懈”。

     在对待幼儿分离焦虑时，我们还可以用色彩鲜艳，新奇的玩具转移幼儿的注意力，在班内组织丰富多彩的游戏活动。帮助幼儿交朋友，采用正面鼓励侧面引导的方法，让幼儿在集体生活中体验快乐，为幼儿创造安全温暖的氛围。

      在现实生活中，对于不同表现分离焦虑的幼儿要有不同的强化措施。要分析孩子焦虑的原因，进行有针对性的教育。此外，家长是孩子最好的老师，在孩子入园后家长的引导语也相当的重要。希望父母要有恒心相信自己的孩子在幼儿园这个小社会里有一片属于自己的天空。只要家庭和幼儿园保持一致的良好教育，孩子一定会尽快度过焦虑期。

                                                                                                        郑珊珊