浅谈农村幼儿教育

  摘自：联合国教科文专集资料《儿童的早期教育和发展》中明确阐述及说明了，接受了良好的早期教育儿童与没有接受学前教育的儿童相比较，前者发展比后者要好的多。可见学前教育在人的一生当中占有很重要的地位。

  虽然已是21世纪，教育部门也颁布了《幼儿园教育指导纲要》，在前段时间召开的“十七大”中也提出“要重视学前教育”。首先分析《纲要》，《纲要》中从结构上看，由四个部分组成，一、总则：1、制定《纲要》的原因，目的。2、幼儿园教育的性质与任务。任务是：为孩子一生的发展打下好基础。3、幼儿园教育的外部原则。4、幼儿教育的特点。5、幼儿园教育的内部原则（环境是孩子的第三个老师）。古代的孟母三迁也说明了这一点。二、教育内容与要求（五大领域）。三、实施。四、教育评价。

  在“三”实施中，最后一节提到新《纲要》与农村的高质量幼儿教育。在这点中，作为从农村走出来的我有很多感慨。我是安徽黄山人，旅游业很发达，但与杭州相比自然相差很大。皖与浙的生活水平不一样，所以在教育方面也有很大的落差。我在黄山县城任教一年，遇到的困难太多。一、1、设备条件差。主要是教室场地小，《纲要》中提到幼儿要在自由宽松的环境中能获得富有个性化的发展，而农村一般园舍的情况是：教室小，孩子多，室内活动拥挤，缺乏以游戏为基本活动的基本条件。2、卫生设施不够。农村幼儿基本卫生设施差，缺乏适合幼儿的厕所、饮水、洗手的条件，不能满足幼儿健康生活的需要。3、缺乏玩具操作材料和教学设备：农村幼儿园，一般来说基本教学设备十分缺乏。如：室内外玩具材料少，图书数量和品种少，风琴等乐器少，还有一个现象是一个教师包干一个班的情况比较多，有的班级四十到五十人，有的更多。教师的保教任务太重。二、家长工作难做。孩子们的父母大多外出打工，家中大多数是爷爷奶奶带养，他们只图个安全、安静，有的爷爷奶奶还要务农，更没时间管小孩，别说辅导了。大多农村幼儿上的都是民办园，公家的都必须自己接送，很不方便，而民办的则有车接送，有些问题及事情跟老人说不清楚。三、教师方面。教师急需提高专业水平，而农村培训资源少，同时也缺乏这种培训机构，要么就是灌输为主的行式，缺乏新的教育理念和实践策略的指导，缺乏新的幼教信息资源，教师自我培训受到限制，有的教师的教育观念和教育行为与《纲要》的要求相差很大，还有一个更大的原因是1、迎合家长的要求，无奈地跟着错误要求走，2、幼儿园领导老师在认识上受提高识字，算术，容易出“天才”误导。3、受小学“高起点”地要求限制，不得不进行。4、受幼儿园班办学条件差得限制，改革起来有实际困难。我在黄山时听家长说，×××幼儿园在招生，他们园长打包票，半学期小孩能认200个汉字，50组正反义词，1—100顺倒数，还包括写。英语怎么怎么得……，以这个为前提去招生，来提高自己的生员。基本上老师讲，幼儿听，教师做，幼儿看，教师指导，幼儿做。对游戏完全忽视，家长认为，在家中玩，在幼儿园也是玩，那我干吗花钱买“玩”呢？还不如待在家里算了。我以前幼儿园从早到晚有7—8节课，一天下来，人累的说话的力气都没有，现在到这里后，要学的很多，需要加强的也很多。

    我觉得农村教育不是一天两天能解决的，国家就算拨了款，一级一层的机关人员，不自知道贪污多少，真正能到老百姓手里的还剩多少呢？是否中国就是这样官压官，一级吃一级，永远这样腐朽下去，21世纪又怎样，同样有的人喝不上水，吃不上饭，而有的家产上千上亿的。中国贫富悬殊太大了，这也是我们国家至今还是发展中国家。教育也有些落后的原因。