六、注重落实科研兴校，促进教师快速成长

如果说“让每一位学生有效学习”是采实目前行动目标，那么教科研就是采实人达到这个目标的一个主要手段。在这里教科研不会成为应对检查的一种摆设，而具有全面的保障让它去真正落实。

1、在观念上

采荷实验学校明确提出科研兴校的理念。在科研上做到“大事业，小细节，有实在。”做到“大课题，小操作”。常常一个课题要渗透、服务到学习评价、课堂教学、学习生活等各个细微方面。目的就是避免科研脱离实际，为了科研而科研的现象，从而真正通过对日常教学实实在在的研究，来达到“兴校”目的。

2、在人事上

学校承担的重要课题，课题组将会它通过招聘的形式，在校内选拔优秀人才参与研究。学校、各个教研组、备课组、个人各自按照不同的级别，承担着不同层次的课题或科研写作，几乎每个人都成为教科研的主体，积极参与其中。

3、在制度上

学校设立各种奖项鼓励在教科研中有贡献的老师，鼓励每一个新老教师不断的向上成长。“金荷奖、牡丹奖、红梅奖、惠兰奖、新秀奖、新星奖、新光奖…”这些名目众多,饱含寓意的奖项,寄托着学校对每一位老师的认可和希望,叙述着何校长“每一位老师都能成为好老师的人性理念”。

4、在活动上

学校进行备课组集体备课，教案采用集体通案与个人修改相结合。一堂公开课则会集中全体备课组老师反复“批判”和琢磨。“有多少气度，就有多少高度。”是我们有幸参加为黄佳老师准备省优质课评比进行磨课时，听到何校长对黄老师的一句鼓励。的确，在采实每一堂公开课的推出，都经过了不知多少次的锤炼，凝聚多少老师集体智慧的结晶。光是何校长那一本厚厚的听课笔记，就不得不让人叹服这位事物繁忙却又开课必听的校长，对教研是何等的重视和满怀热情。学校开展优质课评比，教学论坛，德育论坛，六校联谊，青能挂钩等活动，来推动教师不断发展。这些活动同样秉承采实抓实抓细的风格，备课时，备课组集体磋商共同总结；优质课从年级开始，层层筛选择优推荐；青能挂钩注重个性匹配…完整严密的考虑和程序保障着活动的有效落实。

5、在成果上