片断：重点研读句子：

护士看着他那已经斑白的两鬓，婉言相劝：“您这么大年纪了，不适合献血。”

孔繁森连忙恳求：“我家里孩子多，负担重，急需要钱。请帮个忙吧！”

师：请大家认真读通句子，有不理解的地方吗？

生：“两鬓”是什么意思？

师：谁能帮助他解决困难？

生：就是耳朵边的头发。（说着还用手指示意了一下）

师：非常好，在生活中，哪些人有斑白的两鬓？

生：我爷爷。

师：嗯，他今年多大年纪？

生：65

生2：我外公，今年67岁了。

师：请大家自由读读写护士的第一句话，在护士眼里，孔繁森可能是多大的年纪？

生1：66岁。

生2：70岁。

师：所以，护士不忍心让孔繁森献血，请你认真读读她说的话，想象她是怎样劝孔繁森的。

生自由练读，指名读，很有感情。

师：事实上，孔繁森当时有多少岁呢？我们来算一算，（1993-1944），49岁，你体会到什么？想说什么？

生1：孔繁森太辛苦了，显得很苍老。

生2：他不适合献血，他需要休息……

师：白发过早地爬满了孔繁森的鬓角，岁月在他的脸上留下了沧桑。我们也不忍心让他献血，让我们一起来劝劝他。

再次感情朗读。

师：既然这样，孔繁森又为什么非献血不可呢？请你读读句子，联系上下文想一想。

生朗读、体会后交流：

生：孔繁森要照顾两个孩子，家庭负担重。

师：孔繁森要照顾的仅仅是这两个孩子吗？

生：还有远在家乡的亲生儿女。

师：仅仅是这些吗？

生：还有藏族老乡

师：你是怎么知道的？

生：课文里说了，孔繁森常常把钱分给生活贫困的藏族老乡……

师：请你读读相关的句子。

生读上文的句子。

师：再读读孔繁森说的话，这里的“家”，你是怎么理解的？

生：我觉得在孔繁森心里有三个家，一个是在拉萨的家；一个是在山东的家；还有一个是和藏族老乡在一起的家。

师：是呀，在孔繁森心里，藏族老乡就是他的亲人，他和藏族人民亲如一家人。孔繁森此时不仅仅代表着自己在恳求，让我们在朗读中感受他的恳切之情。

生练习朗读，指名读。

感情朗读对话，读出护士的同情，真诚，孔繁森的恳切。

分角色朗读深化。

反思：理解与感悟滚动发展，在朗读中提升对文本的阅读理解是语文教学的重难点之一。深入的理解文本，体会文本蕴含的思想感情，同时，让学生的生活经验与文本内涵碰撞，在激发学生情感的同时深入的理解文本，必然会加深学生的认知，调动学生的情感。此时的朗读水到渠成，学生通过声情并茂的朗读，再次深化了对文本的解读，与文本产生共鸣。