总设计理念：

1、工具性与人文性统一，是语文课程的基本特点。抓住文本中的关键词句，理解

感受周总理的劳苦、简朴，落实语言文字训练，同时，引领学生感受文本中的人文气息，激发对周总理的热爱敬仰之情，如果没有文本的深入理解，感悟，学生的情感将是虚浮的，教学的效果是低效的。

2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要注重培养学生具有感受、理

解、欣赏、评价的能力。教学中引领学生合作、探究，师生配合，注重培养学生的阅读能力，力求学习扎实有效。

    3、落实语文实践活动，读写结合，努力提高学生的语文素养。

教学目标：

1、学习课文2至6自然段，感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇

高品质。

2、有感情的朗读课文7、8自然段，感受作者对周总理的热爱、敬仰之情。

3、结合2005感动中国人物颁奖词，为周总理写一则颁奖词，表达热爱总理的思想

感情。

教学重难点：

重点：感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。

难点：培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

教学过程：

一、谈话导入，确定本节课学习任务：

这节课，我们将在初读课文的基础上，走进课文感受周总理一夜的工作，体会这位

深受人民爱戴的领袖崇高的品质。

二、师生合作，研读课文：

1、自读课文2至6节，思考周总理一夜的工作给你留下怎样的印象，哪些语句震撼着你的心灵？圈划相关词句。质疑问难提出有价值的问题。

2、交流讨论：根据学生的回答，找到相关语句，引导深入学习。

根据学生反馈情况随机组织深入学习：

（一）体会“工作劳苦”

重点研究：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”

（1）理解“浏览”、“审阅”。

（2）那些词句看出总理在仔细地审阅？（板书：工作态度极端认真）

（3）合理想象，补充说说总理仔细审阅时，还可能是怎样做的？

如果只是批阅这一份文件，如果只是工作一会儿，那么总理的工作称不上劳苦，请同学们小组合作读读课文，找一找，还有那些语句让我们真切地感受到总理是多么的劳苦。

充分交流，以学生的钻研代替教师的讲解：“公鸡喔喔喔地叫明”说明工作到天亮，工作时间长；“厚厚的一叠文件”工作量极大；“经过相当长时间才审阅完”这是周总理自己作的报告审阅得如此认真，可以感受到他是多么认真、劳苦。

周总理工作如此劳苦，令我们感慨万千；然而，他作为总理，简朴的生活上更令人感动。哪些语句引起了你的思考，深深打动了你的心灵？找出来，好好的读一读。

学生找、读后交流：

（二）体会“生活简朴”

（1）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

A、理解：“极其”、“如此而已”。

B、体会句子中的矛盾与对比“宫殿式的房子”却“陈设极其简单”。

C、猜测想象，加深理解：这宫殿式的房子曾经是谁住过的？里面曾经有些什么？总理的办公室里应该有些什么？

D、现实中总理的办公室却是……再读句子，交流内心的感受，有感情的朗读句子。

（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。”

A、花生米到底有没有增加？再读句子，体会这说明了什么？

B、堂堂的一国总理工作的夜宵如此简单，简直无法与我们普通的小学生今天的生活相比，总理如此简朴，为的是谁？想的又是什么？

（三）质疑解难，深化认识

1、收集有价值的问题，提高认识：

（1）、课文第6节写的是总理把小转椅扶正，与写总理一夜的工作似乎没有关系，应该怎样理解？

（2）、总理为什么是晚上工作，白天休息？

2、讨论解决，加深认识。

三、情感共鸣，表达敬意：

1、在作者的引领下我们目睹了总理一夜的工作，我们的内心一定和作者一样澎湃

激动，请大家读读课文最后两节，体会作者此时激动的心情。

2、讨论交流，体会作者激动、自豪的心情，热爱、敬仰总理的感情。

3、补充感受周总理“每个夜晚都是这样工作的”：资料

1974年3月26日下午3时至27日下午2时（23小时内），身患重病的总理的时间安排表：

下午3时起床，4时与尼雷尔总统会谈。晚7时进餐。晚10时参加政治局会议。27日凌晨2时半，约民航同志开会。晨7时在7号楼办公。中午12时去机场迎接西哈努克亲王和王后。下午2时休息。

4、感受总理生命不息，工作不止的伟大精神。

四、读写结合，落实语言实践：

1、周总理生命中的每一刻都洋溢着工作的热情，直至生命的最后一息，他心中牵

挂的还是祖国与人民的利益，他的英名永远铭记在人民心中，他的事迹感动着一代又一代的中国人。

让我们学习2005年度感动中国十大人物颁奖词的精美语言，用我们手中的笔倾诉对周总理的敬仰之情。

2、为周总理撰写感动中国颁奖词。

3、组织交流，反馈。

板书设计：

              工作量大                               陈设极其简单

工作劳苦      工作时间长                生活简朴

工作极端认真                           一小碟花生米

教学反思：

周总理是学生熟悉的伟大领袖，以前就学过与周总理有关的课文，课外阅读中也有一定的积累。本课教材文笔细腻，描绘了总理劳苦、简朴的光辉形象，教学中围绕这一重点，深入挖掘关键词句，通过读、说、想象、比较，理解总理的精神品质，从而突破激发对周总理的敬仰与热爱之情这一难点。

回顾教学，抓住关键词句深入理解，以点带面的教学，收到了良好的效果。本文重点语句较多，如果逐一突破，既费时又显得重复，所以教学中理解总理工作劳苦时，紧扣“审阅”一词展开教学，先联系上下文理解词义，合理想象，然后举一反三，使教学张弛适宜；理解生活简朴时，着重围绕“宫殿式的房子”和“陈设极其简单”这一组关键词展开教学，将抽象的词语表达具体化。

学懂课文后，结合2005感动中国人物颁奖词的学习，撰写颁奖词，使语文实践更规范有效。将学生对总理的敬仰之情与颁奖词华美精炼的语言表达相结合，既满足了学生表达的需要，又有效的提高了学生语言表达的水平。实现了语文课内外学习相互促动的效果。