方法一：山盟海誓———找学生长谈，学生痛心疾首，保证写得比三个代表还玄乎。你也阿Q了一下。
　　点评：看上去很美，可惜往往是隔靴搔痒。学生对老师的谈话天生具有免疫力的。
　　适用条件：新教师没有把握的时候可以适当采用。

　　
　　方法二：狐假虎威———问题一旦出现，全盘推脱给班主任，自己隔岸观火，乐得清闲
　　点评：此乃下下之策，一则不利于树立老师自己的威信，二则加重班主任的负担，不利于同事的沟通；三则容易造成师生情绪的对立。
　　适用条件：班主任在学生中间有绝对权威的班级可适当采用。

　　
　　方法三：杀鸡吓猴———当众臭骂学生，把学生赶出教室，甚至进行隔离审查。
　　点评：此法应用必须建立在你有足够的把握的基础上，否则容易引火烧身，而且可用可不用就尽量不用，必用的要见好就收，学会妥协，硬撑到底自己也会受伤。
　　适用条件：你自己在学生中有足够的权威——至少学生不会和你当众顶嘴。
下面根据“幻影魔力”和“蓝心帆”的建议补充，希望斑竹能够把整合一下。

　　方法四：水漫金山———面对学生痛哭流涕，痛数自己的难处，咒骂他们的不是。最后加上一句，对不起。我太激动了。学生不晕倒才怪。
　　点评：此方法明显是贯彻“动之以情，晓之以理”教育精神。但是如果多用，你就得准备辣椒之类得东西了。真正搞成水漫金山，如果遇上一个不解风情的法海。你可还要一点真本事。
　　适用条件：女孩大都适用。学生是小学三年级一下的或者是高二以上的。前者害怕你的眼泪。后者因你的眼泪而感动。当然如果哪个男同胞要试的话，你就得用镜子照一下你有没有周润发的帅气，刘德华的俊郎，梁朝伟的忧郁，张国荣的妩媚了————当然对象还必须是小妹妹。

　　方法五（方法五是根据“木国海桐”的建议编撰）：静观其变———学生不听课，你就罢课。当然不是对校长罢课。坐在教室，死盯学生，让其自我反省。
　　点评：此方法采用古代的连诛、连坐之法。和诛灭九族差不远了。此法极容易引起那部分自觉的学生的反感，你的威信在他们心中往往会下降。如果用得过多。也许会闹得满校风雨的。不到万不得已，建议别用。
　　适用条件：学生的素质较高，学校的环境交好的高中学生。但是如果你的脾气被学生摸偷了。他们已经明明白白的心的话。用了也白用
　　
　　方法六：绵里藏针———处罚的措施看是非常简单，至少不会被冠以体罚的帽子。但是极具杀伤力。我的一个学生上自习看小说。我收后，要求全班至少20个同学帮他说情，并且要立字为据。结果有的同学写的是“老师他还是小孩，你放过他一马吧”。三天时间收集完。学生说，以后打死也不看了。
　　点评：这是温柔的一刀，这一方法关键是做到因材施惩，不可千篇一律。具体问题要具体分析。我就是认识到这个学生平时和同学的关系不好而采用的。
　　适用条件：对学生的心里了解。并且在学生中要有一定的基础。
　　
　　方法七：假仁假义———你拍过马屁吗？你会拍马屁吗？恐怕每位老师都自觉或不自觉的对领导利用这种手段行贿过——地球上的人都知道的。给领导拍马屁很简单，谁都知道你在拍马屁。所以你不用发誓什么天知地知你知我在知什么的。那你给学生拍过马屁吗？因为我们每一个人在生活中都是在寻找愿意承认自己的人。调皮的学生是通过另外的途径来获得认同。有的学生老师都会认为脚上长疮，脚底流胧——坏透了顶。那么你也要让他觉得，他在你的眼中依然是祖国的花朵，八、九钟的太阳，祖国的希望寄托在他身上。第三世界还有很多受苦受难的人民等他去解救。如果别人把他当成过街老鼠，你就私下充当保护神（有点卑鄙，出卖同事），如果别人把他当虫，你把他当龙。久而久之他不把你引为知己，他自己久不好意思。还何愁管不了呢。
　　点评：此法是一险招，就如同武侠小说里面，高手比拼内力一样。有得罪同行之嫌。还有拉帮结派的大罪。如果你还没有达到炉火纯青的境界，建议别用。
　　适用条件：如果你觉得自己是业余流氓，或者半个愤青。学生也是那种能为朋友两肋插刀的那种。要不然你被出卖肋还洋洋得意

　　方法八：借题发挥———此法主要是针对集体性的错误而采取的措施。有一点请君入瓮意思。先你把陷阱弄好，就等学生往里面钻等学生发现的时候，已经是事过三秋，生米煮成熟饭，想逃就来不及。例如，我所教的一个班级，有一部分学生特别是女学生上课喜欢笑，人长得PL。笑起来豪放中蕴涵妩媚，有时候让人心猿意马的。为了我自己不出丑。也为了党的教育事业。我决心改改她们这一个毛病。在上课我有意的把学生引导到讨论“笑一笑十年少”的话题上来。大讲笑对女人的害处。特别是容易使女生的鱼尾纹加深的理论，不信你们自己看看。结果有几个女生果然拿出镜子看——当然是那几个特别爱笑的女生。引起全班大笑。在此基础上，我又谈“少”的意思其实就是越来越——婴儿的意思。问了学生一个问题，你知道什么人常常笑吗？答案是“白痴”有事无事都笑。以后有学生无事的笑。全班就会齐叫“白痴”。还有一例，为了制止有的学生习惯称老子的说法。在一次课堂上大讲老子的原由——老子他妈怀他80年。出生时从娘的腋下生出。他母亲看着这个儿子，大叫一声“我的老儿子”并且用茅草把腋下补上，所以人都要长腋毛。（有点恶心，我也是学别人的）———得出结论老子的本来意思就是老儿子的。所以以后谁也不敢自称老子了。
　　点评：此方法是需要老师，精心安排。耐心等待的。一定要不着痕迹的，尽量借用所教学科的一些知识点来发挥。
　　适用条件：初中以上的年级，小学生容易把他拿来骂人。而且她们根本没有脸的。此方法一般不要用于个别学生的教育，一则浪费。二则容易伤学生的自尊。

　　方法九：一针见血———此法各位老师在教学管理中一定采用过，我也是受“紫色的流浪”的启示，把我的思路打开。法如其名。在教学管理中我们常常遇到天不怕地不怕除了阎王我为大的学生，这类学生什么都不会就会撒谎，撒谎起来还信誓旦旦，张口闭口找你要证据。如果他有一点小感冒。他可以象放大镜似的说成感染了非典。“坦白从宽。抗拒从严”对他们来说是坦白从宽牢底坐穿，抗拒从严回家过年。这类学生有江湖的赖皮。却没有江湖的勇气。在批判这类学生时要有古代帝王的权术，要象秦会给岳飞按莫须有有的罪名一样，你要抱着“宁愿我负天下人，不愿天下人负我”的气概，先上来在气势上战胜对对方，如果你先与他求证，那么比牛顿当年证明万有引力，爱因斯坦证明相对论。今天证明反物质还难。得出结论比弄清楚先有蛋还是先有鸡还麻烦。象“紫色的流浪”样，一开始就认定你的罪名，不需要去求证。
　　点评：此法揭露学生的。真实面目，但是注意有的学生尽量保护她的自尊。我有一学生上晚自习没有到。其他同学替她请假，说回家吃药去了，因为她确实感冒的。但是我又独独在另一个班发现她的男朋友当晚也不在。明白了~~~~~~~~~。第二天，我找到她，给她说了一句话“以后不要晚上出去，不安全”，无语。以后再也不无故旷课了。
　　适用条件：太小的学生不好用吧，因为她们自己也不知道，自己是否在撒谎的。他们是那种见着棺材也不落泪的人类。
　　

　　方法十：以夷制夷———班级如社会，里面必有三六九等，有混江湖之人必有江湖之气，有江湖之气必有江湖老大。越是条件差学生差的学校就越有这样的情况。当这种班级的班主任最好是“令狐冲式”的班主任（在我的另一贴中有过分析）。作为老师，要敢于疑人不用用人不疑，尽力的安抚江湖老大，让他管理那批牛鬼蛇神。
　　点评：此法深谙古代的帝王统治少数民族的精华，一个封号把学生牢牢栓死（最后是副班长之类的）常常给点小恩小惠，威恩并施。在班级的无形组织中，要找准自己的代理人。千万不要所托非人。还要有诸葛亮七擒孟获的技巧让他心服口服。
　　适用条件：班级中的无形组织中必须有一绝对控制者，如果是女生中间出现这种情况，一定要平衡各个方面的力量平衡，否则不但不能起到应有的效果反而会得不偿失

　　方法十一：以暴易暴———此方法可谓是中国传统教育留给我们的精华了，从孔夫子开始“因材施教”的教学理念，根据这一原则，在教学中实行体罚不但合乎实际情况，而且可以把国粹发扬光大。既然法律中可以保留死刑，对死刑犯来说，就是这个世界已经没有你存在的必要了。到另一个世界去碰运气吧！学生中有类似的学生，口头讨伐对她们来说已经是多余了，那么就试试武力吧。参考对象：布什的单边主义。
　　点评：此法是对极少数敌对分子的专政，利用时考虑一下自己有没有足够的实力，如果你身体单薄，就找比你更单薄的人下手，反正最基本的原则有二：当场不能出丑；一定要在没有人烟的地方进行，特别是不能让第三个学生发现。还要考虑自己是否可能遭对方黑手，有遭夜黑风高晚上被拍砖的危险。
　　适用条件：自己身强体壮，对方没有什么七大姑八大一的强势背景，如果惹上一些苍蝇似的狗崽，那你就吃布完兜着走，所以千万注意，不要留下证据最好是带上手套，带上浴帽进行此项教育活动——一旦事情闹大了，打死也布要承认。千万不要让社会明明白白你的心。教育腐败和暴力是目前仅落后与明星绯闻的第二热点。