随风潜入夜，润物细无声
——《猜猜他（她）是谁》教学案例
一、案例背景
1、课程整合
相对语文、数学，信息课在整合方面灵活、方便，可搭配得学科比较多，具有一定的优势，这也是本人认为比较出彩的地方，于是在教学意图中制定了和品德相结合的思路。但是在实际的教案设计中又发现整合非常难操作，特别是信息与品德在一节课中的比重在多少才合适，让人有点无所适从。最后决定抱着以信息为主，以思想教育为辅的思路完成了教案。
2、轻松活泼
课程整合的一个基本要求就是任务驱动式的教学过程，那么在任务的选取上是至关重要的。于是本人针对课本和别人好的经验，确定了“猜猜他（她）是谁”的内容，让学生在轻松活泼的氛围中主动愉快地学习。
二、案例描述
1、引入
师：“同学们，你们能用几句简短的话来描述一下黄老师吗？”
生：“个子高高的。”“很酷。”“很帅。”
发现学生的描述太过笼统，于是师通过投影，出示归纳：
A皮肤有点黑
B平头
C喜欢体育
D是同学们的信息老师
通过归纳，使学生对描述性的语言有一个大致的了解（爱好、身体特征、担任的工作等）
2、新课
活动：“根据几句描述性的话，你能猜出他（她）是我们班的哪位同学吗？”
逐一出现：个子有点矮
比较调皮
热爱劳动
喜欢踢足球
学生们通过三个描述性的语言缩小猜测的人数，最后猜出是孙纪杰同学。
再猜一次：跑步速度快
学习成绩不错
是班干部
学生们通过猜测，发现符合这些描述的有两个同学，并开始争论起来。
于是师通过请两位同学补充条件，使结果唯一。
通过活动，使学生对描述性的语言有了进一步的理解。这时小结一下：“你觉得描述性的话应该要有什么特点？”等学生回答后，再强调：“我们要多发现同学身上的优点。”
……
3、反馈
一位同学她让别人猜得是数学老师，于是师就将她的作品进行反馈，并且提问：“你为什么要做这位老师的谜语啊？你们看了这位老师这么多白发，有什么想说的吗？”这时一位女同学站起来说到：“陆老师是我们的数学老师，为了教好我们不辞辛劳，清早来到学校管理同学们的早自修，下班了还在教室里辅导学生，晚上还要仔细批改我们的作业。正因为这样她的白头发才逐渐的多起来的。”
当时本人听了她的发言也十分的震惊，没想到她能说得这么好，于是马上问了全班同学：“你们听了她的发言，看着陆老师的白发，想对她说句什么？”一些同学开始说了：“谢谢陆老师。”但是不够整齐，本人就再组织一下：“让我们站起来一起说。”全班都站了起来，对着听课的陆老师说道：“谢谢陆老师。”一节课就在老师们的掌声中达到了高潮。
三、课后反思
经验是在实践中不断积累和总结的。对教师而言，在教学活动中对各个问题的两面都加以认真地分析和总结，才有助于自己扬长避短，不断提高。在本人执教完“猜猜他（她）是谁”一课后，感到有值得肯定的地方，同时也存在一些问题。下面简单地谈谈自己对本课的认识和体会。
1、关于课程整合的探索。现阶段小学还是各课划分教学的，所以信息技术学科还是要以学习信息技术为主要教学目标，因此在教学目标的制定中知识技能与过程方法为：
（1）、复习图片的插入，做到熟练操作。
（2）、通过探究和同桌合作，能掌握设定动画及播放顺序，使得作品更加美观。
（3）、通过学习，能提高对未知知识探索的能力及自学能力。
（4）、通过观察，提高对信息处理的能力。
通过教学也说明了这样的安排是相对合理的，是一堂地道的信息课。如果把品德的比重占到和信息一样多，那么教学重点是什么就很难制定出来，教学目标也将支离破碎，很有可能是捡了芝麻，丢了西瓜，上成什么都不像的课来，结果可想而知，教学目标的达成度肯定不高。
2、对学生进行品德教育不是讲大道理，那样只会是走形式主义的路线，实际的效果并不好。要从课堂中的细微部分着手，如对同学的描述通过教师的引导和小结，让学生去发掘同学之间的优点，而不是看到同学的短处。像一位女学生写班里的王仁伟同学：“成绩不太好；是班里的大力士；经常给班级抬水。”说明她了解王仁伟同学的不足之处，也同时知道他热爱集体、关心集体的优点。通过本人的巡视，也没有发现同学相互之间有揭人短处，挖苦对方的描述，说明这样的教育有了一定成效。
3、意外的收获。现代社会已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人。现代教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。很多孩子在大把大把的浪费时，早已经忘却了“粒粒皆辛苦”，把父母为之的付出看得理所当然，他们记得住自己的明星、偶像，却记不住自己父母的生日；他们知道麦当劳、肯德基价格却不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉献。因此必须教育我们的学生学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。“亡羊补牢”，感恩教育是学校德育教育的迫切需要，是学校教育的根本出发点之一。在这节课的反馈中，那位女学生刚好说出了我希望听到的话，而且是说得那么的好，让在场的同学和老师深受感动。因此有很多些同学心里就会想到去谢谢老师，并且在我提问后就能说出来，这其实是感情的自然流露，而没有一丝的矫揉造作，刻意追求。
通过这节课，我觉得品德的教育应该用一句诗来表达：“随风潜入夜，润物细无声。”至于这节课最后算不算是一堂整合的课我也不去关心了，只要学生们在这节课有那么多的收获就心满意足了。
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