我们小组汇报的主题是《唐少华校长的思想如何转化为永兴教师的行动》。校长是一校之魂。这个"魂"，不仅指校长的学识、能力、人格力量，更主要是指校长的办学思想。

一、永兴校长及其办学思想

（一）唐少华校长简介

唐，1965年出生，1986年参加工作，现任富阳市永兴学校初中部校长，担任初中历史与社会学科教学，是省第九届特级教师。

（二）唐的办学思想

在学校管理上一切工作以“育人”为中心，确立“以德为本，以德为先，以德促智，以德促全”的办学思想。

（三）唐领导的学校

学校占地面积205亩，建筑面积9.7万平方米，总投资1.2亿元，是一所高规格、现代化、实行全封闭寄宿制管理的民办学校。现有教学班级42个，在校学生2600多人，教职员工130多人，教师平均年龄不到30岁。

二、唐的办学思想成为"一班人"的思想

唐的思想如何变成"一班人"的思想？

在考察中我们发现：

（一）知人善任，政令畅通。毛主席讲得好，领导者的责任，归结起来，主要是出主意、用干部两件事。如：为了防止永兴中学德育与教学各自为政的情况，唐只设了一个也是唯一一个德育与教学兼管的副校长。让项红专院长都对他刮目相看总务主任吕永顺；承担三个人工作量的教科室主任裘志平；从班主任直接为政教主任的郎超文，这些干部与我们交流中总是围绕唐的办学思想。这就从干部队伍上保证了唐的办学思想得到落实。

（二）项目负责，“我很重要”。项目负责制的实施，充分让每一个管理者感受到我很重要。在某个具体项目的操作上，校长要听命于项目负责人，全校所有教职工要听从项目负责人的调度。在项目负责制中使用人、考察人、培养人、发现人。

（三）积极学习，打造团队。在"走出去"，“请进来”的基础上，永兴与北师大联办研究生进修班；唐还对管理层提出学业能力、学科能力、学术能力三项不同要求，准备推出首席教师制，努力营造学习型管理团队。

（四）献身杏坛，无悔人生。唐说：“高层管理者（指校长）100%的为事业付出，甚至可以不惜牺牲生命，（我为了永兴中学可以牺牲自己的生命，）中层管理者85%为事业付出，要经得起老师的检验。”唐严于律己，以自身的工作干劲，道德为人为广大教师树立楷模，形成校长非权力性影响力，带动"一班人"齐心协力，成为学校管理与日常工作的精神支柱。

从上述论述中，我们可以看到，唐以自己的方式让自己的思想已扎根于他们整个管理团队之中，成为了他们的集体思想，成为他们所有管理成员的行动与思考的准则。

三、让校长的办学思想成为全体教师的思想

教师是学校的办学主体，也是学校管理的主体，校长办学思想只有成为全体教师的思想，才能真正成为学校发展的动力。

（一）合作教学，捆绑评价。

开展合作教学，构建“捆绑式”评价机制。统一备课、统一作业、统一进度、统一考试、统一批改，最终的期中期末初三升学考核各位任课教师，不以学科平均分来评定教师教育教学水平，而以每个班的中考上线人数来评定。任何自修课教师不得侵占，期中期末考试前二个星期时间内任何教师不得布置作业。“五个统一”的集体备课制度已成为永兴在教学质量上快速提升、新教师快速成长的法宝。捆绑式的评价机制，在管理上突破了以学科为中心，各自为政的弊端，真正达到以“育人”为中心，“以德为本，以德为先，以德促智，以德促全”。

（二）固本培元，扎根基层。

高度强化班主任队伍建设。

在永兴很多人愿意做班主任，一个原因是班主任的津贴高达一千元，经济地位决定政治地位。更重要的是全体教师对班主任工作都非常重视与支持。如他们的班会课是：在所有中层及以上领导、教研组长、年级组长、班主任都参加观摩和点评示范课之后，各班主任以示范课为蓝本个性化加工后，再上课，这样使学生更好的成长，新班主任更快的成熟，学校德育更重实效。

（三）人尽其才，才尽其用。

2003年，杭州市数学特级教师孙迪如从杭州惠兴中学退休来到富阳永兴中学。孙老师在永兴干得是如此有劲，笑得是如此自信与开心。前辈身上散发出来的是年青人的蓬勃朝气与十足冲劲！三年前，当孙老师来到永兴时，把她的“情知型”教育教学理念带到了永兴，并创造性的将其与永兴中学的小组合作学习结合，进而创造了全新的一种小组合作，从教学领域发展到教育领域，从学生层面发展到教师层面，从个别教师尝试再到一批教师跟进，从班级搞试点到年级组推广，再到现在在全校范围（包括小学部所有班级）内深入发展。孙老师自己的教育教学思想在永兴得到了最大的发挥与最好的升华。一个退休之后的老教师在她的有生之年，能够把自己的教育实践经验得以传承与发展，她怎么会不开心呢？孙迪如在永兴的成功，表明了一点，永兴是一个让人的才能充分施展的地方。看他们的年级组长，想办一所学校一样用心的在管理着自己的年级，主人翁感是如此的强。只有把权、责、利放在一起，达到彼此的协调，人的积极因素会被最大的调动，这就是所谓调动人的内驱力吧。

（四）以人为本，高效管理。

永兴中学校长加中层总计九个人，要管理四十二个班二千六百多学生。这就是行政的效率。以下事例可见一斑：唐说，他们是规定的每次开会最多只能两位领导讲，很有准备的讲，会议时间不超过一个小时，（一小时之后，学生就要上课了，不得不节约时间。）没准备好的东西自己都没搞不清楚，绝对不要讲。要珍惜教师的时间。在高效行政的背后是对教师的关爱。

综上所述，在唐校长让其思想成为永兴教师思想与行动的过程，其实是教师管理的过程。唐始终抓住了教师管理的核心提高教师素质与调动教师积极性。唐抓了两手：一手抓对教师过去与现有才能的使用与肯定；一手抓对教师将来的发展负责。可以想象，当一个校长把教师的一生都来考虑时，教师们怎么会不跟着这样的校长行动呢？

三流的学校比升学率，二流的学校比品牌，一流的学校比文化。永兴在升学率上已经创造了奇迹，也成为了一个教育的品牌，在富阳甚至连房地产业也有永兴的牌子，在他们管理层之中，却始终有一种危机意识：唐说当有危机了，便无可挽回。孟子说：生于忧患，死于安逸。永兴接下来的行动是教师的可持续发展与经营文化。

也许这五天的实习，对我而言，是一杯水中加了一匙盐，尽是它的味道，但我更愿成为一个湖，把这匙盐溶解得更彻底。