棉花姑娘（第一课时）
一，教学目标：
1,认识“姑,娘,蚜, 盼, 啄”5个生字；在一定语境中学会写“请”字。
2,分角色朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话，懂得请求别人或拒绝别人压迫礼貌对话。了解燕子、啄木鸟、青蛙的对话。
3，从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
二，教学重难点：
认识５个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
三，教学过程：
一，谈话导入。
１， 谈话：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，瞧瞧是谁啊？（出示棉花姑娘笑嘻嘻的图片）是呀，是棉花姑娘（出示课题）那我们也来笑嘻嘻地叫它一声！
２， 可是它今天不太高兴，到底怎么了？我们来看看！
二，听故事，整体感知课文。
１，看《棉花姑娘》动画。
２，考一考。
问题一：棉花姑娘生病了，叶子上有许多什么？
师：（课件出示蚜虫图片和词语）是呀，你都生气了，都是这些可恶的蚜虫，让棉花姑娘难受、不开心，叫它一声。
:生：讨厌的蚜虫、臭蚜虫（情感的铺垫、识字的铺垫）
问题二：棉花姑娘先后遇到了谁？
生：逐个说或全部说出。
师：（课件出示名字）把名字叫准了（读准字音），这些医生可就和你们见面了。（出示图片）
问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？
生：七星瓢虫（图片出示）
（通过看动画，回答问题的形式培养学生认真听、看的习惯，并初步理解故事内容，激发学生读故事的兴趣，并不知不觉中接触本课所要求会人的生字。）
三，初读课文。
这个有趣的故事就在我们的语文书上，第３０课１３７页。想不想自己也来读读这个故事，这个故事有点长，有信心读下来吗？
四，学习课文第一段。
１，故事读完了，谁能说说棉花姑娘怎么了？
师：是呀，她生病了。那请小朋友们来读读第一段。
２，出示第一段和图片。
师：课本上是怎么说的呢？（生读第一段）
生：棉花姑娘生病了，叶子上都是蚜虫。
师：现在的她心里——（请多个学生来说说）
那你带着这样伤心、难过的心情读读第一句话。
３，师：（加上音乐）现在她一定——
生：希望医生来治病、别人帮助她……
师：找找哪个词看出她很想很想——
生：盼望。
师：那怎么集注“盼”这个朋友呢？课件出示“盼”（有双眼睛干什么呀？）
师：是啊，怎么没有人来帮我啊！多着急呀！那我们一起带着棉花姑娘的心情来读一读。
学生带着棉花姑娘的那种焦急、难受的心情去读第一段。
五，学习二－四段
１，学习第二段。
师：棉花姑娘盼啊盼，瞧，谁来了？（课件演示燕子出现）
生：燕子。（出示第二段）
师：棉花姑娘心里……
请多个学生回答。（理解此时棉花姑娘的心情）
师：你能帮棉花姑娘来把这句话说给大家听听吗？
（评价：多高兴啊，多有礼貌啊！）
师：燕子医生听到这样的话它又是怎么回答的呢？
指名请学生来读读燕子的话。
师 ：它帮棉花姑娘了吗？（没有）为什么呀？
请 学生来说说燕子不能帮忙的原因。（理解燕子的无奈，想帮忙却帮不上。）
生：它只会捉空中飞的害虫，不会捉棉花姑娘身上的害虫。
:师：是呀，不是它不愿意帮忙，而是帮不上呀。其实燕子医生的心里也很——（难过、无奈）
师：那谁愿意来当棉花姑娘和燕子医生呢？
３， 学习第三-四段。
（1）
师：燕子医生没有帮棉花姑娘只并，棉花姑娘的心里有是怎么想的？
生：难过……
师：不过大自然中还有很多医生，瞧瞧，谁又来了？（出示第三和四段）
师：请小朋友自己来读读这两段话，看看你有什么发现？
（2）学生自由读第三和第四段。
（3）请学生来说说自己的发现（让学生充分地说，体会心情的变化）
1，棉花姑娘都请这两位医生来治病；
2，两位医生都没有帮上忙；
3，他们都很有礼貌；
4，啄木鸟是飞来的，青蛙跳来的。
3，分角色朗读表演。
（1） 下面请小朋友读读小动物说的话，要读正确了。等等老师请你上来演一演。
（2） 分角色上太表演，能干的小朋友还可以加上动作。
六，学写“请”
１， 引入：棉花姑娘一次次的请求都没有得到帮助，多伤心啊！燕子、啄木鸟、青蛙的心情不好，不忍心看着棉花姑娘再那么难受，它们想到了能给棉花姑娘的七星瓢虫，给它写了一封信，信中写到：
棉花姑娘的叶子上长了许多蚜虫。七星瓢虫，（ ）你快来帮它治病吧！（出示幻灯片）
２， 读一读。发现了什么？（少了一个“请”，可不可以不要？请求别人要有礼貌呀！在我们小朋友的抽屉里，也有一封写给七星瓢虫的信，打开来看看。那我们现在就来学习写这个“请”字吧，把信写完整了，这样就可以寄给七星瓢虫了。）
３， 学写字。
（1） 观察：“请”字写漂亮提醒大家什么？
（2） 师范写。
（3） 生写，读。（评价：这么有礼貌，七星瓢虫收到你的信，一定很乐意帮助棉花姑娘，很快就赶来了。）
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