情洒濮幼，德业双馨

说起江干幼教的名人，无人不知“汤肖丽”。她，现任杭州濮家幼儿园教育集团园长，省教坛新秀、区优秀党员、优秀教师、十佳青年、事业家庭双兼顾先进个人、区名教师培养对象和学科带头人等等。她和濮幼有着割不断的情感：濮幼这块沃土培养了出色的她，使得她在从教十多年的生涯中先后两次走上了区幼教教研员的岗位。她精通业务。在担任区教研员时，经常组织业务骨干深入开展教育教学研究，促使江干区的幼儿教育水平在本市站稳了脚跟并开始蓄势赶超其他城区。而正当她在教研工作岗位上理顺了思路、协调好了关系，踌躇满志时，濮幼却由于种种原因经历动荡的时刻，她又临危受命，被一纸调令召回了濮幼，力挽狂澜，使得濮幼挺直了腰板，铿锵地走到了现在拥有三所园区的“教育集团”。

以 情 治 园

回园后，当时出任常务副园长。濮幼正处于人心涣散、群龙无首的动荡状态。虽然自己曾是“娘家”人，可毕竟是在这个特殊的时刻坐上这把滚烫的“交椅”呀！汤肖丽开始辗转反侧。园长办公室每天都敞开着，可却很少见她端坐在那儿。深入群众、了解情况、逐个沟通，她用了很长一段时间来做这件事情。慢慢地，就像一盆散沙被重新聚拢了似的，濮幼教职员工被她的真诚感化了，开始有了凝结核，协调、合作的园所氛围重又抬起了头。但见她头上的青丝却因过度劳心、劳力而成片脱落……“要么不做，做了就要尽全力。”这是她一贯的工作态度。

第二年，她以小组第一的绝对优势顺利通过全市范围的竞争上岗，担任了濮家幼儿园园长。

濮幼员工深刻感受到：在她的手下工作是一种福分。新老师刚分配进来，她会劳心地为她们联系租房，并提醒她们要时刻注意安全；年轻老师的孩子上学想要找一个好点的学校，她又会积极主动地帮助联系解决；年纪大的教职工生病了，她又会张罗着联系医院，找个好的专家医生为其诊治……

她精通业务，在指导教师的过程中，她努力要求自己扮演好三个角色：学做支持者，善于鼓励；学做伯乐，善于发现；学做引领者，善于给建议。把教师看成一个正在发展中、通过实践不断专业化的个体，她坚持下班级听课，通过下班级，去发现老师存在的问题，与她们一起分析、归纳，并用自己先学到的先进理念，提出解决策略，给一些实质性的建议，鼓励教师不断地改进自己的教学方法。与教师同行，是她的追求，赏识每一位教师，让人人获得自信，走向成功，是她的目标。因此，教师的业务学习、教研活动她非常重视，每一次的业务学习或教研活动，她都会作精心的准备，做到既有理论、又有实践、又能引发教师对自己工作的思考，使每一次的活动，都有一定的实效性，教师们学一次有一次的收获。对于教师每一次的观摩活动，人民中学见习课、区秀、市秀评比、新教师汇报课、区、市优质课评比，以及教师们撰写的各种论文，均能以认真的态度尽全力给予指导、帮助。

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”作为一名教师，她关爱孩子，注重与孩子的情感交流，对家长热情。她对爱孩子的理解是：爱孩子，就是要促进每一个孩子的健康成长，尤其是对那些在班集体中因各种原因处于劣势的孩子，更要给予更多的关爱，如对因先天口腔疾病造成说话含糊的傅佳的语言训练，对家庭困难的邹烈锋伸出物质上的援助之手，对能力发展滞后的金洋耐心诱导等等。她的细心和耐心使她成了孩子喜欢、家长敬戴的好老师。先后两次被评为江干区优秀园丁、优秀教师。

以 德 治 园

担任园长后，她确立了以目标为核心的管理策略，在分析幼儿园原有基础的前提下，制定了切实可行的三年目标，分层落实，注重以人为本的管理原则，以全新的教育理论、教育观念，带领全园教职员工进行教改实践，在共同完成目标的过程中凝聚了人心，使幼儿园快速地发展起来了。

教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设中最根本的建设。以德治园，以德促教。在汤园长的带领下，幼儿园把不断提升教师的专业知识水平和教育理论水平作为师德建设的一个重要方面来抓，积极开展和深化师德群体创优活动，造就了一支热爱教育事业，团结进取的师资队伍。全体教职工严于律己，为人师表，团结协作，认真负责，全面关爱幼儿。培养出了5名区秀、4名市秀。4位教师分别获得市优质课一等奖和区优质课二等奖的好成绩，有32个教科研成果分别在省市区获奖。幼儿园以“管理优化、环境优美、教师优秀、教育优质”为办园目标，不断强化内部管理，深化改革，形成了“敬业、团结、务实、创新”的园风，取得了良好的社会声誉。幼儿园先后被评为杭州市甲级幼儿园，浙江省示范性幼儿园，杭州市、区优秀教研组、杭州市卫生先进单位、江干区文明单位、江干区绿化先进单位、江干区绿色幼儿园、江干区园容园貌最佳单位、江干区示范家长学校等。在省市督导工作中，得到了省市教研员的好评和家长们的认可，幼儿园也由此被教育局评定为一级A等学校。

业 精 于 勤

作为一名区名教师培养对象，业务是她的最爱，成为研究型的教师，是她一直追求的目标。尽管工作再忙，她也不忘钻研业务，勤于思考，勤于总结是她对自己的要求，她不懈地努力着、学习着，不断地用新的教育理念充实着自己。凡是听过她上课的老师都有一个感受那就是：“活”。在教学中，她善用启发式、发现式的教学法，通过提供材料、提问等手段，引发孩子去思考、去猜测，引导孩子通过自己的操作、实践去解决问题，从而获得真实的经验，体验成功的喜悦。在幼儿语言发展和科学教育上有一定的经验。

教师的教育教学水平是幼儿园的生命线，直接影响着幼儿园的发展。走“科研兴园”之路，向科研要质量，是提高办园水平的必然选择。在管理中，她不是简单地把教育教学工作扔给分管园长或是教研组长，自己只充当顾问的角色。而是不仅要参与，而且还要统领，充分体现领头羊的作用，引领教师把教育研究、教育科研与幼儿园保教实践紧密结合起来。她建立健全了教科研机构，明确职责，形成园长负责、教科研组实施、教师操作的运行格局，确保人人有专题，课题有落实。汤园长还亲自参加课题组的实施，定期对课题进行评析、讨论，指导老师做好研究个案记录、观察记录，保证课题的研究质量。针对“教师虽通过多种培训懂了很多的理论，却无法把理论转化为实际的操作行为，即如何通过自己的教育行为，支持、促进幼儿的发展”这一现象，她提出了让教师们在“做中学，做中思，做中长”的策略，即通过对教师实践中的教育行为、教育策略的研究，促进教师教育理念向教育实践行为的自主转化。

从教十五载，她曾多次承担省、市、区教育教学观摩，她设计的教学活动、撰写的论文也多次在省、市评比中荣获一二等奖。在她的带动下，我园的教研课题获得了省教研室的二等奖、市教研室的一等奖和区中小幼专题论文的一等奖。

正所谓“其身正，不令而行”。汤肖丽园长兢兢业业、甘做蚕烛的崇尚思想情操以及良好的师德风范，是值得我们学习的师德楷模！

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