知道有王晓春这个人是无意中在市图书馆借阅了他写的《教育智慧从哪里来》这本书。那本书里有１００个小学的教育案例。说实话，我一直只是在死教书，教死书，而阅读了这本书却让我对自己的教育教学工作产生了反思：我平时所做的都是有效的吗？有多少智慧的成分？我甚至恨不能马上回到课堂，回到我的学生身边，就运用王老师在书中说到的一些做法来实施运用一番。

看了他的书，我发现无论是哪位教师提出的问题，无论他们遇到的是怎样的问题儿童，王老师都指导他们先不要急于解决怎么办，而是去了解孩子的生活背景、成长经历，从而去深入挖掘孩子为什么会产生这样的行为。这是一种科学的思维方法，而我们却常常忽视。在对孩子的背景有了全面的了解之后，我们再分析，假设可能是这样或那样的原因造成的，并不断验证，不断调整方案。这是我从他的书中得到的最大收获。

这次暑假在潍坊参加了全国青春期家庭教育指导研修班，能一睹王老师的风采，更是让我无比兴奋。就像他在书里说的一样，在给我们做报告时，他也举了一个孩子撒谎隐瞒自己考试成绩的案例。照常理上看，我们肯定会认为孩子谎报考试成绩必定是道德品质出现了问题，可王老师却不这么认为。他说，孩子说谎是家长造成的，家长平时只看重孩子的考试成绩，并明确表示达不到90分就别回来见他，而孩子出于保护自己的本能，在权衡利弊之后选择了说谎，这也不能全部怪孩子。父亲在得知孩子谎报成绩后盛怒之下打了孩子，也可能是多方面的原因造成的，可能那天父亲在工作或生活中自身有不良情绪，导致听到孩子这样的错误就怒不可遏，产生过激行为。这个案例告诉我们，发现孩子有了问题，不要一味焦虑、生气，而应该带着研究的态度，将自己置身于事外，以研究者的姿态从多方面来分析原因。听王老师讲课就像听相声节目，不仅语言诙谐幽默，而且还伴有一些体态语，甚至讲到兴致来时就拿出油纸扇悠然自得地边扇边讲。台下的我们不时爆发出阵阵雷鸣般的掌声。

休息时，我特意到会场外买了王老师所写的《教育智慧从哪里来》以及《问题学生诊疗手册》，请他在扉页上签名留念。他笑意盈盈地接过我手中的笔，大笔一挥而就。在我们的恳请下他还和我们合了影，我第一次与教育界名人来了一次亲密接触，心里的喜悦之情难于言表。

王老师凭借他丰厚的学识以及随和的态度赢得了众人的尊重。我就像曾经迷路的孩子，在路人的指引下也找到了今后努力的方向。