——记与曹晓红校长的座谈

今天是下校实习的最后一天，听完一节课后，我们来到会议室和曹晓红校长座谈。因为待会儿她还要召开行政例会，留给我们的时间也只有一个多小时。可在这短短的时间内，我们对她的学校管理思想以及方法又有了更进一步的了解。

我问了她一个大众化的问题：在学校管理中最棘手的是什么事？是怎么解决的？曹校长很坦诚，认为最主要的问题是领导班子建设的问题。她讲到自己刚担任校长职务时，手下还没有一批得力的助手，班子的战斗力不够，缺乏全面管理协调能力以及践行的能力。尤其是前两年，也度过了一段困难的磨合期。主要表现在老师的标准和校长的不一样。她举了一个挂横幅的例子，老师认为只要挂好就行了，而她却认为必须挂得漂亮，有一点卷边和翘起都是不允许的。因此，她常常反问老师：你认为事情要做到什么程度才算好？她常常提醒老师要多关注细节。在《追求》这本校刊上，我们就看到这样一句话——细节锻造美丽。她就是这样不断把这种意识灌输给教师，提高教师的工作标准，使整个领导班子能够步调一致。

她也能很客观地看待工作中遇到的问题。因为每个教师的个性、经历、生活背景都不一样，问题自然会有，这就需要校长提高管理能力，不断协调，追求人文和谐的气息。她特别倡导要形成积极的学校主流，只要把主流建设好了，那些小支流就可以忽略不计。要是出现问题的话可以用榜样来激励，用活动来协调。

因为昨天正巧是天长挑选新教师的时候，我们和她一同听了几位杭州师范学院的实习生的汇报课，因此我们就请她谈谈关于教师的选拔和培养。她明确表示，教师最首要的是要像个人。她指的像个人就是要有人品、做品，有良好的道德水平，有认真负责的做事态度。因为业务能力、管理能力都是后天可以培训的，但人品不好，无论他有多聪明多能干也不能办好事情。她也跟我们谈到有的教师，业务能力确实很不错，写写文章也很棒，但却过于个人主义，比较爱显现，甚至有时还把集体的智慧结晶说成是自己的教学成果。当时她就严肃地向其指出问题。用她的话说：“我要给她平台给她机会，但也要教她做人。尤其是作为管理者，一定要改变自己工作的角色感，不要在出现问题时把原因都推到老师身上，即使学校老师出了事，那问题也应该是出在管理层，我们要反思在工作时到底有没有给予教师适当的指导。我常常告诉干部要夹着尾巴做人，假如你不认真做好每一件事，终究有人会替代你。”天长后备干部的选拔也十分民主，先试验再让大家来投票。天长的副校长外出挂职锻炼去了，正巧需要人手，曹校长就让两位后备干部轮流代理副校长的职务，每人代理一学期，最后由全体老师来评价谁更能胜任，谁能把事情做好。对于后备干部的培养，她明确表示要不断给他们信任，同时也要给他们压力。一个学校不能光校长能干，教师也要能干，要把他们都训练成老虎。

潘艳华老师提了一个问题：我们常常在说学校教育以德育为首，可有很多学校把德育却撇在一边。天长又是通过哪些途径做下去？

因为本身就是搞德育出身，曹校长自然侃侃而谈：从学校来讲，孩子的成长当然应该是以德为先。许多东西都是可以后续再学的，技能知识也可以不断储备，可支撑人一生的是什么？作为一个普通人，也许他没有好的工作，没有耀眼的职位，但他还必须生活，这时就要用德来立行。而对管理者来讲，德就显得更为重要。人品好就有人缘，就有人支撑，就会被社会所接纳。我们要快活地活着，做心灵敞亮的人。

她总是觉得目前学校的德育工作是有刻意做但还没有成为自然做，老师的观念还要扭转，应该达到全员育人、随时随地育人的境界。曹校长谈到有一段时间她总是很困惑，为什么校园里总是会有纸屑？可后来一想，有孩子的地方就一定是不利落的，这样的时候就是进行德育的时候。中午是学生搞卫生的时间，可孩子干活不利落，拖完地后走廊总是湿湿的，她就曾经想要不别让孩子干了，还是请工人打扫吧！可又一想，这样一来，孩子们不就连亲近拖把的机会都没有了吗？这是一个很好的锻炼的机会，我们为什么还要剥夺它呢？就让孩子们去试试吧，在劳动中，他们总会积累经验，改进方法的。从曹校长的话里，我们更进一步认识到，德育是渗透生活的，可以与训练相结合，可以和活动相糅合，通过活动来教育。

在周二的参观学习时，我们都被天长的校本课程所吸引，但由于一周有整个下午学生都来进行活动和实践，我们也有疑虑：在实施时，有没有遭到教师的质疑？学校的学科质量会不会受到影响？曹校长说，要解决教师的疑惑最主要是以理服人，向广大教师讲道理。开放的学校要有开放的思想，天长一定要有适合学校办学理念的校本课程。学生在校时间是有限的，要丰富学校的课程就只能压缩时间，把每节课压缩为３５分钟，挤出时间来带孩子外出进行实践活动。尽管上课时间少了５分钟，但学科质量是绝不能下降的，要尽可能地从提高课堂教学的效率上入手。

天长的质量观是全方位的质量观。它不求学科考试得到最好，单靠牺牲孩子的休息时间加班加点提高教育质量是没什么可以骄傲的。而通过游学、实践活动锻炼出来的天长孩子，其能力是家长、中学老师都会有目共睹的。这一点，和新课程的理念是十分吻合的。天长要的不是奖杯是口碑，口碑是靠大家一传十，十传百的。

在学校家长讲座以及学校报纸、杂志的宣传下，就连天长的家长也有了更科学的教育质量观。很多家长更为注重孩子的快乐感、幸福感，认为身体、心理健康更重要。他们评价学校的标准就是每天回家孩子心情好不好？是不是很愿意学校来学习？就拿今年考杭州外国语学校来说，天长考进了７个，是历年来成绩最好的一次。有老师建议庆祝，但曹校长却认为，其实不庆祝更好，要保持淡泊的心态。因为外国语学校考试只是适合英语学习的能力的测试，并不是完全是质量好的表现，而且学校的尖子生考进了也是应该的，不能代表学校成绩。这样的教育质量观里面包含着天长的办学理念，对我们又是一次很好的洗脑。

孙晓东老师谈起自己无意中听到有家长在议论自己的孩子没有参加过假日小队活动，而相比有的学校的家长还依然把着眼点放在孩子的学习成绩在班里的排名上，他由此看出天长家长的教育质量观也比较先进。可感觉敏锐的曹校长马上意识到家长说这样的话就说明学校假日小队工作一定存在着问题，辅导员没有把工作做到位，对于一些不太活跃的组员，应该多关注，让他们和活跃分子在一个组活动，带动其参与的热情。这让我们又见识了曹校长敏锐的工作触角，能从诸多信息中捕捉到问题。

曹校长还和我们说：要是把学校各部门看成是一架机器的话，其实校长要做的工作就是绞拧螺丝钉的工作。领导班子最糟的就是都做好人，我们要看这件事是否对学校有利，只要班子意见统一，该批评时就得批评。当我们做事和不做事都要被人骂时，我选择做事被人骂。

昨天，我见识了曹校长的美丽从容，今天，我又见识了她的淡泊和坚定。与曹校长的一番交谈，我们学到了很多很多……