《学生第二》读书笔记

　　同事见我正在阅读《学生第二》一书，诧异地问：“学生第二，那什么第一呢？”我想，无论是谁看到这本书名，脑袋里都会不由自主地冒出这个问题。

　　是的，长久以来受“顾客就是上帝”这一说法的影响，不少学校也时时刻刻把“学生第一”挂在嘴边，我们在参观学校时不是经常看到类似这样的校训吗？“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”尤其是在一些民办学校里，有的校长更是明确地向所有老师指出：学生就是我们的衣食父母，就是我们的上帝。这样的说法自然有一定的道理，教育不就是为了培养接班人吗？不就是为了学生的发展服务吗？只是随着学生在学校管理者眼中逐渐放大放大之后，老师却在不经意间淡出了他们的视线，甚至成了隐形人，退到了视而不见的位置。在“以学生为主体”的呼声此起彼伏的今天，听到“学生第二”这样一种另类声音，我们自然会倍感讶异。

　　提出这一观点的正是山东市潍坊市教育局局长李希贵，从一名普通的语文老师到教导主任、校长到现在的教育局局长，他在管理的岗位上工作了二十多个春秋，对于所从事的教育工作有了很多深层次的思考，《学生第二》一书就是他多年实践的智慧结晶。

　　一直以来，教师都承担着“红烛”、“人梯”的角色，在学生的背后默默付出，默默奉献，不为管理者所关注，似乎教师就应该是没有七情六欲的神，不会为柴米油盐而犯愁，不会有孩子发高烧父母需照顾，不会因为开不完的会议、写不完的计划、教案、作业批改记录、教科研手册以及听课、评课等等等等的劳作而感到身心疲惫。在大家都在向老师提要求的时候，李希贵老师却认为，在学校管理者心目中，应该是教师排第一，学生排第二。李老师敢说出这样的话来，是要冒天下之大不韪的，但可以肯定的是，他的话一定会受到一线老师的高度欢迎。在细细阅读整本书之后，我明白李希贵老师之所以把“学生第二”作为书名，只是想告诉每一位教育管理者，关注学生应该从关注老师开始。而反观现今我们的管理者，则更多的是在眼花缭乱的“新理念”前迷失了自我，很不理智地抛开了教师。

　　李老师在文章里谈到了一些知名企业的管理经验：世界第三大旅游管理公司罗森柏斯国际集团老板豪尔认为，从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务，当公司把员工放在第一位的时候，员工自然会把顾客放在第一位。同样的道理也可以应用到教育领域，当学校把教师放在第一位时，教师也会把学生放在第一位。学生中心、学生主体地位是依靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现学校教育理想的天使。很多时候，教育局把压力转嫁到学校，学校又把压力转嫁到教师，教师又把压力转嫁到学生，在这里面，没有人文关怀，没有幸福感，有的只是分数、升学率。诚然，有时压力确实是动力，可对一个从事着塑造人这一崇高职业的学生来说，如果他的动力不是来自于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的塑造，其结果必定是十分可怕的。有的教师因为家庭问题、待遇问题、评价问题而影响了情绪，消极怠工的不说，严重的还把学生当作了出气筒，我也是耕耘在教育第一线的老师，对此也深有体会，要是今天受到领导批评或是有什么不如意，则对学生就是横竖看不顺眼，一些鸡毛蒜皮的小缺点也会被提升到道德品质的高度而横加指责。听到学校管理者能把教师摆在第一的位置上，实在是令人惊喜。

　　“教师第一”不仅仅是李老师时常挂在嘴边的一句口号，在李老师的书里，我看到的许多事例都是这一理念指导下的具体实施。在他还是高密四中的校长时，他就努力使每一个教职员工感觉自己是最重要的。考虑到有些青年教师对老教师的过去知之甚少，让老教师有失落感，李校长在教师节庆祝活动时把活动主题定在“尊重默默无闻的劳动者”，请全市最好的书法家给那些老教师赠字，让他们也能感觉到自己是多么重要，多么被需要。每年一次的教职工代表大会他都鼓励老师对学校工作提出自己的设想，还对老师们上交的提案进行评选，提案一旦被采纳，不仅可以获得奖励，还实现了老师成为重要人物的愿望。在他任职的学校里，每一个人都会感觉自己是学校不可或缺的，就连一个普普通通的锅炉工人，也曾因工作踏实获得过学校颁发的“孺子牛”奖。为了让老师们消除后顾之忧，他从物质生活上关心每一位教职员工，为解决入托难问题而建立了高标准、高质量的幼儿园，为解决住房问题新建和翻修房屋３１２０平方米，还为１２对两地分居的教师联系调动，使８对青年教师喜结良缘……生活问题解决了，他又努力满足教师在精神上的需要，在事业上为每一位教师铺设成为英雄的台阶。他让教师制定个人发展规划，确立实现自我的目标，实现自我的具体措施，学校努力提供帮助，把教师的个人发展愿景和学校发展愿景结合在一起。

　　看到这里我又想到了曾经给我们做过报告的学军学校的杨一青校长，他是一名大师级别的小学校长，一直为我们所景仰。他就曾提到，人是学校可持续发展的最宝贵因素，而对人的管理则需要依靠学校营造和谐的教育环境，给教师搭建飞翔的舞台。他的这一管理理念现已成为学校全体师生的共同愿景。在他的书里，我们也看到他想方设法为教师创造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、富有浓郁人情味的工作氛围和心理环境。他组织了“青年教师心理健康自我教育研究”的课题，和青年教师进行日记对话，了解他们的迷惘，感受他们的智慧。有教师的妈妈得了甲肝急需２０００元钱，他不仅出钱，还害动用关系解决治肝炎药物紧缺的困难。中秋节、元旦，他组织家在外地的教师开联欢会、聚餐。杨校长正是因为胸怀“教师第一”的理念，才会走近教师的生活，成为他们柔弱时能够依靠的臂膀、脊梁，克服困难的源泉，把蓄积在他们心中的所有悲伤、抑郁、哀痛驱尽，给他们送去一片蓝天，为他们的生活带来一缕清香。难怪学军的老师会说：“领导关心我们一分，我们要自觉奉行十分。”学生第二，教师第一，确实为学校的发展带来强有力的支撑。

　　迷茫时，送上一盏明灯，照亮你的前程。自卑时，化作一股春风，吹散你心头的疑云。自负时，凝为一场冷雨，润湿你心中的幻景，飞扬的生命在碰撞中鲜活。我想，这就是学校管理者所需要扮演的角色吧！