读《培养品格》所得

                                高慧芬

前些日子，陪儿子到浙江少儿图书馆借书，无意中发现一本书，竟然有了在空闲时间手不释卷的感觉。这本书的名字是《培养品格》，封面的图案为大手和小手拉勾勾，上面有两排字：“无论你希望孩子长大是怎样的人，首先他应该成为一个有品格的人。”在书丛中，正是这一句话吸引了我。

这本书的作者是美国的托马斯.利科纳。他是纽约州立大学的一名发展心理学家，是在品格教育领域堪称经典的《品格教育》一书的作者，也是一名国际演说家。他获得了品格教育合作协会颁发的“桑迪终生成就奖”。这本书分为五大部分，第一部分为：品格至关重要；第二部分为：创建品格家庭；第三部分为：创建品格课堂；第四部分为：创建品格学校；第五部分为：创建品格社区。我觉得，无论是家长、老师或学校管理者或是在教育领域工作的人，都可以从中学到很多。它能让我们教师明白，教师对孩子做些什么，才真正对孩子有益，对社会有益。它是一本能引起我们深入思考的书籍。

在马丁.路德.金的著名演说《我有一个梦想》里，他说梦想有一天所有的美国人“都是由于他们的品格而不是皮肤的颜色得到评价。”我也希望，我们的孩子，也都能自信地通过他们的品格而不是获得知识的多少来骄傲地展示自己。

品格的内涵就是美德。什么美德对于品格最为重要？下面我向大家介绍这些美德，希望我们能审视自我，加强自我修炼；能审视自己的教育教学行为，为培养孩子的品格多做一些有益的事情。

古希腊人列举了十大美德。智慧是最重要的美德，这种美德引导其他美德。智慧带来良好的判断能力。智慧能使我们正确地辨别事物，明白什么是生活中真正重要的，并给出优先次序。正如伦理学家理查德.古拉所指出的：“除非我们现正确地看，否则我们就不能正确地做。”

公正是第二种美德。公正意味着尊重所有人的权利。它引导我们对待别人就像希望别人对待我们的那样。既然我们自己身而为人，所以公正同样要求我们尊重自己，也就是正确地关注我们自己的权利和尊严。

第三种美德是坚忍不拔，这种美德常常被人忽略。坚忍不拔能使我们在面对困难时做我们应该做的。正如教育学家詹姆斯.斯滕森观察到的，坚忍不拔是一种内在的刚毅，它能使我们忍受艰苦、挫败、困难和痛楚。勇气、开朗、耐心、毅力、忍耐和健康的自信代表了坚忍不拔的各个方面。我们有必要教育我们的孩子，让他们知道：我们培养自己的品格更多地是通过我们的不幸而不是我们获得的成功，如果我们不向困难低头，那么挫折只会使我们更加强大。

第四种美德为自我克制，即节欲。自我控制就是克制自我的能力，它让我们去追求平静的、合法的、适度的快乐，它是抵制诱惑的力量。有一句古老的谚语道出了自制对于有道德的人生是多么重要：“要么是我们控制自己的欲望，要么是欲望控制我们。”

第五种美德就是爱。爱远远超越了公正：爱在给予，而公正却在要求。爱是为另一个人作出牺牲的良好意愿。一大堆重要的人类美德——怜悯、同情、善良、慷慨、服务、忠诚、爱国以及宽恕——这一切构成了爱的美德。华盛顿.加维斯在他的《爱和祈祷者》一书里这样写道：“爱——不图回报的无私的爱——是宇宙当中最强大的力量。它对于爱者和被爱者的影响都是无法估量的。”爱是一种要求很高的美德。

积极的人生态度是第六种美德。如果你对人生持有消极的态度，那么你会成为自己和别人的负担。如果你态度积极，那么你对自己和别人来说都充满意义。满怀希望、热情、灵活和幽默感，构成了积极人生态度的方方面面。我们所有的人都须切记人生态度是可以有我们自己来选择的。马莎.华盛顿认为：“我的生活经验教会我，我们的幸福或悲哀很大程度上取决于我们的性情，而不是我们所处的环境。无论我们走到哪里，在我们的思想深处总是携带着这样或那样的种子。要么幸福，要么悲哀。”

看似过时的勤奋工作是第七种必不可少的美德。世上没有不经过太多的努力就达到事业巅峰的人。勤奋包括进取心、勤勉、设定目标和随机应变。

第八种重要的美德是正直。正直坚守了道德的基本原则，终于我们的良知，信守诺言并维护我们的信仰。正直不同于诚实，诚实是告诉别人真相，而正直是告诉自己真相。它要求我们在不同情况下所说的话和所作的实施前后一致而不是互相矛盾的。

感激是第九种不可或缺的美德。作家安妮。赫斯特德。伯利认为：“感激就像爱一样，不是一种情感而是一种意愿产生的行为。我们选择去感激就像选择去爱一样。”感激常常被描述为幸福生活的秘方。

谦逊是最后一种美德，可以被视为整个道德生活的基础。它能使我们意识到自己的不足，引导我们努力成为更好的人。它能使我们认识自己的能力所在，督促我们去发挥才能而不是为了吸引别人的注意或赢得他们的掌声。精神病学家路易斯。塔塔利亚在担任精神病治疗医生的20年里，他发现最普遍的性格缺陷是“总以为自己是对的”。他说，在治疗过程和生活当中，性格发展的关键简单地说就是要怀有去改变自身的谦逊意愿。

我们常常教育孩子们要做一个好人，而好人应该是具有哪些品格的？我们很难全面地概括。我们也常讲要进行自我修炼，提高教师自身的素质，我们自己的道德素养就很高吗？不，我觉得我们更缺的是某些美德。我们与这些美德一进行自我对照，就更加为我们的教育感到忧心忡忡。