闲暇时读了一本书，《教育新思维》，除了有教育新思想，教学新视野，更有师生新篇章。读完之后，不乏一些问题，让我若有所思：你知道自己是一个怎样的教师吗？你是一个“听话”的教师吗？作为教师，我们需要认识自己，了解自己，只有在此基础上才能更新自我，才能使自己、使学生不断发展；作为教师，倾听是与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步，而非“教师管——学生听， 教师教——学生从”，同时，与一般的倾听不同的是，要设身处地的听，透过学生的话来明了他的看法、感受，理解他内心世界。

然而教师，我们究竟要以什么样的姿态来对待我们的孩子呢？让我们看下面的一个问题：

几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上，并立即哇哇大哭起来，哭得呼天抢地，如果一个大人处理这件事，会如何？赶快跑过去哄，给孩子拍着身上的泥，嘴里说着让他不要哭的话；或者鼓励他勇敢点，自己爬起来，别哭；要不朝地出气，骂这地真坏，看我打它等等，然而效果。。。。。。

有个小女孩，一看跌倒的小家伙，愣了愣，接着，跑了过去，装着一下子跌倒了，就跌在小家伙的身旁，没有哭，还咯咯的笑。小家伙一看，也笑了，抹抹泪，又玩将起来。

很显然，小女孩之所以取得这样好的效果，是因为她在处理事情过程中是以一个共同遭遇者的身份而非高高在上者的身份出现在孩子面前。