观念有所冲击，思路有所拓展
----参加“省小学数学优质课展示活动”有感
九月，多台风季节。在“韦帕”的簇拥下，我们江干区小学数学教研大组几十人在潘老师、田老师、黄老师的带领下到了德清县实验小学。
风雨交加，学校停课。在学生放假的情况下，我们首先听教于省特级胡赵云老师的《统计与概率领域的教学思考》，然后是各自的分头探讨。后几天，是各地市十二堂课的展示与多位特级教师们的精彩点评，时间安排比较紧凑。有几点，我感受特别深：
一、“越来越接近”还是“接近”
胡特的讲座，印象很深。胡老师通过“一篇网文”到“三位教师的教学” ，对“概率与统计上来说可以培养什么”进行阐述与分析，借助大量的实例，剖析了当前小学数学教学存在的各种问题。
要给学生“一杯水”，自己的一桶水是不够的，要有“一缸水”，有“一池水”才行。一个“简单”的“可能性”问题，胡老师从简单的摸球到深层的对“可能性”的认识，引起我对统计与概率的深深思考。现在的新课程一年级就已经开始学“可能性了”，从表面上看，要让学生掌握起来并不难。我曾上过五年级的“可能性”一课，在一个桶内装着不同颗的红、黄两色珠子，让他们感受不同的概率；后在装有同样的4黄6红共10颗珠子的桶内模球，有些组学生验证的结果与预期的相符，也有些组学生摸到的却偏偏是黄球的几率大，验证可能性大小时，会出现出人意料的事；这也说明随机事件的可能性有时也会偏离较大。但通过大家的数据汇总，学生发现各种球的出现可能性接近某一值时，我却没有仔细去考虑，就得出：当随机事件实验次数越来越多时，它的可能性就会越来越接近某一值。反思教学，对于学生学习的每一概念、词汇，我想都应该去做认真，仔细的分析，理解确切。这样，就会得出更为科学的结论：当随机事件实验次数越来越多时，它的可能性就会接近某一值（或在某一值附近）。
二、优秀教师的课堂展示，给了我们丰富的研究素材和充分的信息交流，同时也引起了与会者多层次、多角度的观念冲突。
如课堂情景该如何安排？新课程倡导数学从生活中来，到生活中去。但是在课堂中如何更好的应用情景，怎样用才恰倒好处呢？这次听课给了我很深的启示。就如“多位数乘一位数的口算”，老师在课堂中运用了很多的情景，基本每个环节每个练习都有一个情景。是利大于弊，还是弊大于利？大家各有想法。几位专家也提出：过多的情景掩盖了数学的知识的本质。在课改的今天，让我产生了更多的思考。
在我看来，有些课接近现实，有些课关注理想，即使是比较朴实、比较接近平常课堂的课也同样追求理想的环节，比如自主探究、比如猜想验证……，这都是令我佩服的，也是我要好好学习的。我感到普通的内容，普通的课的课堂，经过精心的设计，都可以让我们拥有高质量的教学。
三、观念有所冲击，思路有所拓展
省教育厅教研室数学教研员斯苗儿老师，分别用一句话对本次活动展示的12节课依次进行了现场点评。她表示：如果从课堂的进一步优化层面而言，有的课设计可以再大气一点，情境可以再简化一点，背景可以再拉伸一点，目标可以再简化一点，语言可以再亲和一点，重点可以再突出一点，环节可以再细化一点……，但所有这一切都应该紧紧围绕“有效”这一主题展开。简简单单几句话，但要做到真的很难，但给我们提出了一个努力的方面。让我们朝着这个方向，学习，实践，争取提高那么“一点点”，那我们的课堂一定会更加精彩。听了这些课和专家的讲座、多位特教们的引领，真正的冲击着我们的观念，拓展着我们的思路。
德清之行，收获蛮多。在以后的教学过程中，还要不断吸收别人的优点，争取在教学上有更大进步。 | 
