聆听·感悟

浙江大学华家池子弟小学    楼金青

2007年5月7日，江干区中小学第六期骨干班主任培训在区教师进修学校六楼报告厅徐徐拉开了帷幕，区领导的高度重视，循循善诱，深入透彻的分析让我耳目一新。仔细聆听着教育专家的报告，我不仅从中学到了许多非常实用又操作性很强的班级管理经验，更重要的是自己的头脑仿佛经历了一次风暴似的洗礼。我懂得了班主任是“极重要、极普遍、极光荣、极伟大的主任”，作为学校的骨干教师，管理者，并且担负着多重角色；我还明白了“教育即德育”的道理，学校的全体教师都要有班主任的思想行为，都应该和其他老师一起，深入学生中去，对学生进行有效的德育教育，要逐步形成主人翁的德育教育意识。这样整个学校的发展，孩子的全面发展就有希望，这就是班主任的全局性、全体性。    

作为班主任，需要有较丰厚的理论知识，一定的经验基础，还需要有一定的班主任工作艺术，这就不得不向一些大师学习，进行理论的提升。中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。因为班主任所从事的工作是一项精神性的服务，是促进学生精神发展的劳动，需要老师多一点投入、多一点学习、多一点反思、多一点执着。这“四个”多一点要求班主任工作必须走专业化的道路，在教育新时期对班主任工作又提出了严峻的挑战和机遇。

在班主任工作中，要有一定的目标：以诚信为核心的为人教育，以责任为核心的为事教育，以爱国为核心的为民教育，以自我完善为核心的生存教育，做到育人先育己，育己先育德。在德育工作中，要坚持德育工作的“四原则”：近：贴近生活，贴近学生，贴近实际；小：小处着眼，小处入手，小事做起；实：真实情形，真情实感，诚实守信；亲：亲切自然，亲身体验，亲自践行。德育有新法，实践是创新的基础和前提。只要肯想办法，肯创新就一定会取得德育改革的成果。在实践中去承诺对教育的忠贞，承诺对每一个学生的爱就一定会成功的。

 成功的班主任工作还归结于和谐的师生关系，它必须遵守的三要素：尊重——无条件地接纳每一位学生，理解——有如亲历般地理解每一位学生，真诚——真诚坦露自己，诚恳对待学生。“人性化”的德育是永恒的主题。其实，几位专家的报告都阐释了“严”和“爱”。班主任老师“威而不严，爱而不溺”，如何把握德育教育中严和爱的尺度实际上是德育的“人性化”问题。班主任要管理好自己的班级，就要给学生一个衡量的标尺，并且应当告诉学生，得到学生的认同；反之，如果过于苛刻，严厉的做法，往往适得其反。如何在实践中形成一套人性化得管理方法，并培养一批优秀的、有人情味的班干部将是一个班主任迈向成功的一大步。作一个有人情味的老师，人性化地管理班级将是今后德育的永恒主题。

本次举办的班主任培训，培养了我的创新理念以及教育方法，为下一步提高教育艺术，更好地推进学校德育工作，使素质教育的实施再上一个台阶打下了坚实的理论基础。在学习中，专家们能从不同方位、不同角度阐述了新时期班主任工作的基本要求、工作方法和工作艺术，为我们今后的班主任工作提供了有益的参考。我觉得这几次的培训，不仅是业务理论的一次学习，也是一次思想认识的超越，更是一次心灵的荡涤。班主任工作是一门理论性和实践性都很强的工作，尤其是青年班主任相对缺少实际教育教学的经验，对班主任工作更是一知半解，显然有着强烈的发展需要，也渴望得到学习和实践。即使我们工作了相当时间的“老”班主任，面临日益发展的教育形势，接受新的教育理念，新的教育方法，应对新的挑战，也深感到需“充电”的必要。本次培训学习的机会，就直接为进一步提高班主任工作艺术和水平，满足其发展需要， 提供了一次重要的机会。