最近不少报道披露了小学教师虐待学生的信息。如：在学生脸上刻字；教师当众扒学生的衣服；用火钳烫学生的脖颈……这一切听起来真是骇人听闻。这是校园暴力，是可忍孰不可忍！

这种虐待，给受害者身心造成不可估量、难以弥补的伤害。教育行政部门和司法部门必须严肃对待。予以严惩，不可姑息。

类似这些现象，在全国各地中小学都不同程度地存在。北京也不例外。在小学更为严重，说明一些小学老师的素质太差。这些虐待学生暴力行为的产生，原因可能错综复杂。但是有一个共同之处是：施暴者都一定有心理障碍。应该指出的是，当前社会条件下，心理缺陷、心理障碍或心理失衡在各个群体的人群中十分普遍。但是，这种现象还未引起社会、家庭和政府领导部门的重视。虽然有些人们开始重视，或因技术上束手无策，或因人力、物力缺乏，而爱莫能助。

为了我市的青少年的身心健康，能够茁壮成长，建议市有关部门的领导，把关心中、小学教师和学生的心理健康问题摆到办事日程上来。

具体建议：

1．在中小学教师中普及心理学理论。这不仅仅是为了提高他（她）们的心理学理论，指导教学。更重要的是让他（她）们学会用心理学理论，调整自身的心理，以健康的心态对待学生，对待教育事业。

2．定期为在职的中小学教师，像健康体格检查一样地，进行心理健康测试。有心理障碍的积极进行矫正，保证每个教师都有健康的心理。

3．把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。今后凡录用教师时，首先进行心理测试，心理健康者方可录用，有心理障碍者需先矫正才可上岗。

以上建议或许有人认为这样做有些“超前”，我却不能苟同。既然北京要把教育搞上去，基础教育是重要的基石。没有身心健康的教师和学生，谈不上教育的先进。即便是有些“超前”，北京为什么不可以带个好头呢。上海在高校“后勤社会化”带了头，北京跟着走。在这方面北京非不能也，乃不为也。我真心希望北京在教育改革方面多带几个好头。