一、基本资料：

姓名：小伟  性别：男  年龄：九岁  年级：二年级    籍贯：外地

个案表现：小伟在校成绩中等偏下，上课不专心听讲，思想不够集中，有时打瞌睡。作业拖拖拉拉，回家作业经常不完成。

二、问题行为表现：

１、学习成绩中等偏下。从湖北转入我校之后，语文和数学成绩合格多良好少。

２、课堂表现较差。上课经常开小差，举手发言很少，有时打瞌睡。经老师提醒之后，不能坚持一分钟，自控能力差。

３、作业完成欠佳。课堂作业拖拖拉拉，马马虎虎。回家作业则不做或经常少做。

４、教育无效。教师对其多次教育，虽总是点头接受，却屡教不改，无心学习。

三、背景资料：

１、家庭背景：

（１）、个人成长史：

小伟从出生至一年级的第一学期，都是随父母和爷爷奶奶居住在湖北老家。一年级的第二个学期随父母离家出外打工，来到本地的中心小学就读。听小伟跟同学说：“他在老家读书时曾被学校评为三好学生。”可自从来到这里学习之后，成绩逐渐下降。上学有时迟到，上课打瞌睡，作业拖拖拉拉，回家作业经常不做。经过全面了解之后，觉得主要是缺少父母对他的关爱和督促，以致养成了不良的学习行为习惯，造成了暂时性的学习困难，从而丧失了学习的积极性。经多次面谈、与家长进行沟通、共同制定学习计划之后，改变了不良的学习行为表现，进步较快。

（２）、家庭情况：

父母都在本地打工。父亲经常早出晚归，加班到深夜，虽管教很严，但教育方法欠妥，一发现问题即动辄出手，态度粗暴；母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，说的话孩子也不听，有时因为自己的工作，顾及不到孩子。小伟在这样的家庭环境下生活，缺少了与父母之间沟通的条件。

２、学校背景：

（１）、学校大环境：中心小学，学习风气浓。大部分学生都养成了一个良好的学习行为习惯，上课专心听讲，作业按时完成。

（２）、任课教师、同学看小伟：

任课教师认为小伟头脑聪明，但学习不够用心。自从缺少父母的管教之后，常有作业不做现象，并屡教不改。小伟虽没有惹是生非，但比较孤僻，不与本地同学一起玩乐。课间，不是坐在座位上补写作业，就是一个人独自玩耍。校外，小伟经常与来自不同的外地同学一起玩，而且这些外地同学学习表现都比较差。

个案主体的心理行为特点：

1、  基本满足需要的欠缺（主要是指马斯洛层次需要理论中的归属与爱的需要，具体包括家庭和学校两方面。

本案显示中，小伟的家庭教育相当缺乏。父亲的严厉，但方法的不妥，再加上态度粗暴，造成小伟对父亲的惧怕。而母亲的懦弱，更是使小伟得不到家庭的关怀爱护理解。学校团体中同样也找不到温暖和信任。由于中途来本地学习，换了环境，或许当时老师、同学并没有更多的给予关注和理解，使他一下子失去了伙伴，找不到自己的位置，发现世界抛弃了他。人的一切行为均诱发自环境刺激，在这么一个环境中，自然形成了他的一切行为。

针对这一特点的辅导策略：

（1）        进行一次有效的家访，商讨家庭教育的有效手段。

（2）        让家长尝试——轻声细语的批评方式。针对小伟父亲的表现，在大声训斥的时候，更多展示了一种父亲的尊严、威严，有一种居高临下的味道，没有顾及到孩子的自尊心，更没有和孩子处于平等的地位，进行一种交流。而轻声细语地批评、嘱咐的时候，更多的把孩子的利益放在了受尊重的位置上，保护了孩子的自尊心。当然孩子容易从内心深处受到触动，随之而产生的，是对父亲由衷的爱。现代家庭教育应该特别重视保护孩子的自尊心。孩子的自尊心一旦受到伤害，就回出现破罐子破摔的消极心理。采用轻声细语地批评的方式，体现父母与孩子友好商量的姿态，。这种姿态的结果是让孩子感到家庭的温暖，感到父母对自己的关爱，最终做出的决定是自己思考的结果，并不是父母强加于他的。

（3）        把班级集体建成温暖的家。首先，注重亲情，让家充满爱。“谁最爱孩子，孩子就最爱谁，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”假期中，班主任老师可以向每个孩子送去节日的问候，让大家感受到老师的关爱。特别是小伟，让他明白在老师的眼里他一样是老师所关心的孩子。假期结束，同学们到校的第一天，老师在黑板上写上“欢迎回家”，孩子们一进教师马上就感觉到大家的心紧紧地贴在一起，更让小伟明白跟同学们在一起是一种幸福，感到来自不同地方的人一样是一家人。其次，注重责任，让家更有吸引力。要培养每个学生宽容、有爱心、主动负责、相互协作、相互激励的团队精神。对学习暂时有困难的小伟进行全面的关注，包括学习、生活、工作等，让小伟处处感受同学们的热情。这样自然激发了小伟对生活的信心。

2、  具有一定的自卑现象

由于小伟曾经是学校的三好学生，换了新的环境，在班级里他发现自己并不那么优秀，成绩只能算是中等偏下的水平。这种挫折使自己对自己缺乏了信心，当他遇到新的情况时候，经常产生“我难以应付”的消极自我暗示。而这种暗示又成为一种反馈，印证了自己的无能，这样的恶性循环，使自己心理蒙上了自卑的阴影

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